Planificacion historia II

UNIDAD N°2  Segundo año de la ESB

FUNDAMENTACIÓN

Para la explicación y la selección de temas a abordar en la unidad correspondiente a la Conquista de América trataremos de generar un ejercicio pedagógico en consonancia con los alumnos. Para ello consideramos de vital importancia fomentar el aprendizaje significativo; debemos tener en cuenta, que el aprendizaje es significativo, cuando puede relacionarse de un modo no arbitrario con lo que el alumno ya sabe. Es decir, cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que el sujeto posee y adquiere significación en función de sus conocimientos anteriores. De esta manera, el aprendizaje significativo resulta ser el medio por el cual las personas logran conocer la cultura elaborada que los rodea  que ponen en evidencia no sólo la heterogeneidad de enfoques, sino que marca la pluralidad de protagonistas colectivos y de grupos subalternos, donde los actores sociales e incluso individuales tienen un lugar preferente.

Desde ya desde una mirada crítica proporcionada con bibliografía que aporte a una construcción que elabore nuevas perspectivas que facilitará a los alumnos el desarrollo de la misma, partiendo de un enfoque interdisciplinario , el cuál favorecerá el aprendizaje de los temas a tratar

El proceso de Conquista y Colonización europea en  América acerca a los alumnos a dichos acontecimientos históricos desde diferentes perspectivas, con la intención de que lo comprendan como proceso y como resultado de diferentes hechos, entendiendo su impacto en la historia regional y mundial. El desarrollo de los temas propuestos focalizará el cambio social, a fin de superar visiones de sentido común, que niegan el carácter complejo y contradictorio de los procesos históricos.

Se analizara la Europa y la América colonial para evidenciar la permeabilidad de sus instituciones tanto como las relaciones de castas entre los europeos y los pueblos originarios; el choque cultural y la presencia del concepto  de “el otro” como objeto de estudio.

 La Interpretación de los cambios en las distintas estructuras económicas, políticas y sociales, comprender su alcance e injerencia, elaborando relaciones complejas de interrelación entre el pasado, el presente y el futuro. Es un hecho multicausal que se debe trabajar desde la simultaneidad cronológica (sincronía) y contemporaneidad histórica,

Se utilizaran recursos didácticos  como  la exhibición y circulación de imágenes, audiovisuales, y artículos periodísticos. La selección de estos, sirve para aclarar, representar, ejemplificar, demostrar etc. Posibilitando el interés de los estudiantes y la reflexión del grupo.

En el transcurso de  las clases se posibilitara  un permanente intercambio entre los miembros del grupo, fomentado una actitud cooperativa y solidaria intentando enriquecer y aportar significados a los conocimientos enseñados, así como también a las tareas a realizar.

OBJETIVOS

• Que   los alumnos conozcan y comprendan los procesos de descubrimiento y conquista en los cuales se vieron involucradas las sociedades Europeas y Americanas, teniendo cuenta, los aspectos económicos sociales y culturales que existían en esas sociedades, como así también la diversidad social y cultural
• Incentivar la participación de los estudiantes en las actividades propuestas.
• Fomentar el análisis de las problemáticas tratadas, el debate y la defensa de  los puntos de vista.

1° CLASE

TEMAS: Vínculos coloniales a partir del Siglo XV: Intrusión Europea .Primera etapa de la conquista

RECURSOS:

-Pizarrón-tiza.

-Proyector.

-Articulo.

-Papel afiche-marcadores

INTERVENCIÓN  DIDÁCTICA

INICIO (duración 10 minutos)

• Presentación de docente
• Presentación de los alumnos.
• Presentación del tema.
• Recuperación de conocimientos  previos de los alumnos sobre la temática, se apuntara en el pizarrón conocimientos extraídas de la charla inicial con los mismos.

DESARROLLO (duración 50  minutos aproximadamente) 

•  Proyección de audiovisual a modo introductorio sobre La visión del otro y  los objetivos de la conquista.( 2  minutos aproximadamente)

https://prezi.com/view/YRrkYz5qpuJdzrSAs7LG/

Primer momento

  Explicativo (10 minutos)

  A partir de las palabras surgidas en el primer momento de la clase (recuperación de saberes previos)  se expondrá   la primera etapa de la conquista  y del audiovisual proyectado sobre las causas de la misma el docente  acerca a los alumnos información sobre dicho proceso

A saber: La primera expedición de colon se llevo a cabo en 1492, el mismo pensó que había llegado a Asia  y que mercaderías  y especias podían ser vendidas en Europa. Luego de la misma otros exploradores hicieron números viajes.

La búsqueda de rutas oceánicas puso a los españoles en contacto con un continente desconocido por ellos: América. La conquista de territorios formaba parte de los objetivos de los reinos europeos del siglo XV. Era un mecanismo común para obtener recursos económicos para sostener los Estados. Así es que cuando llegaron América, iniciaron su conquista y la explotación de sus recursos, especialmente de los metales preciosos que abundaban en algunos territorios americanos. Para extraer esos recursos, los españoles derrotaron a los pueblos indígenas y luego los obligaron a trabajar para ellos. Las riquezas que ofrecía el continente impulsaron a muchos europeos a incorporarse a las empresas de conquista.. Se trataba de empresas privadas cuya organización y financiación corría por cuenta de individuos aventureros y ambiciosos, dispuestos a ofrecer sus servicios militares para participar de los futuros beneficios .Los conquistadores firmaban un contrato con el rey llamado Capitulación. De acuerdo a este contrato, cada territorio conquistado pasaba a formar parte de la corona española, que además percibía un porcentaje de las riquezas halladas. Por su parte, el conquistador o adelantado tenía derecho a gobernar, impartir justicia, nombrar funcionarios y acuñar monedas en las tierras conquistadas. Los conquistadores solían ser hidalgos -miembros de la nobleza empobrecida- o pequeños comerciantes que esperaban conseguir tierras, oro, fama y prestigio.

Los invasores tenían la convicción de que la gente que encontraban les pertenecía  y que podían repartirse la tierra que pisasen  

 La región conquistada, Circuncaribe, estaba habitada fundamentalmente por dos etnias:

Los tainos pacíficos, agricultores y cazadores que recibieron del mejor modo a los conquistadores, los mismos fueron llevados como esclavos a España y luego como mano de obra servil en América.

Los Caribes respondieron con ataque.los españoles no discriminaron entre los distintos pueblos, para ellos eran todos “indios”

El maltrato, la explotación y las enfermedades hicieron que el Caribe se quedara en pocos años sin población nativa, frente a esto algunos reyes principales que gobernaban  las islas se negaron a proporcionar alimentos y frente al ataque de su gente, los mismos  respondieron con ataques sorpresivos,

La crueldad continúo incluso con la matanza de niños con lanzas y espadas.

De acuerdo con el compromiso tomado con La Santa Sede “evangelizar a los naturales”, cuando los españoles estaban frente a los indios pacíficamente ,debían leerles una notificación  y requerimiento que se ha dado de hacer a  los moradores de las islas en tierra firme de mar océano que aun no están sujetos a nuestro Señor. Sin embargo esta escena era una falsa, se trataba de un acta mediante la cual les comunicaba a los indígenas que debían someterse a los conquistadores.

ACTIVIDAD (15 minutos)

La actividad se realizara  en un primer momento será con  todo el conjunto de la clase, el docente pegara en  el pizarrón un documento de tamaño afiche para leer entre  todo los alumnos.

• Leer  la descripción del día 13 de octubre de 1492 que hace Cristóbal Colón en su Diario de viaje y luego realicen las actividades propuestas.

 Luego se dividirán en grupos de cuatro  y realizaran el siguiente trabajo

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