Que Decian Los Pedagogos

MARIA MONTESSORI

- procura desarrollar el potencial humano a través de los sentidos

- En el ambiente Montessori, las manos son las mejores herramientas de exploración, descubrimiento y construcción de dichos aprendizajes.

- El error, equivocación o falta, es considerado como parte del aprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o señalado, sino, es valorado e integrado como una etapa del proceso.

DAVID PAUL AUSUBEL

- El aprendizaje es colar puede darse por recepción (exposición) o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr n aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.

HENRICH PESTALOZZI

- Concebía la educación escolar como un complemento de la educación doméstica y como una preparación para la educación que la vida procura.

- “niños imbéciles que, educados durante hubieran acabado en una casa de locos, pueden, gracias a unos cuidados afectuosos, adecuados a su debilidad, salvarse de esa miseria, adquirir un modesto modo de vivir y bastarse a sí mismos”.

JUAN AMOS COMENIO

- Afirmaba que la juventud y la niñez eran las etapas en las cuales la educación se lograría con éxito.

- Comenio hacia hincapié en el derecho a la educación para todos ya sean ricos o pobres.

- propone que los libros sean ilustrados para un mejor entendimiento del tema.

- las dudas deben ser resueltas, ya que una duda puede provocar divagaciones ajenas a lo que se quiere conocer.

- El maestro, según Comenio, debe ser “tan instructivo como sea posible”, su vida privada a de ser un modelo de moralidad, sencillez, modestia y orden. Estimara su profesión lo bastante para no considerarla como un estribo para subir a otras funciones más lucrativas.

FRIEDRICH FROEBEL

- Introdujo el concepto de trabajo libre en la pedagogía y estableció el juego como la forma típica que la vida tiene en la infancia.

JEAN JACQUES ROUSSEAU

- Recomienda a los educadores comiencen por “estudiar mejor a sus alumnos ya que no los conocen”.

- Mientras el niño va creciendo, según Rousseau debe por su propia voluntad ir adquiriendo conocimientos.

- A los niños se les debe tratar con suavidad y paciencia.

- “Dejar madurar a la infancia en el niño”. El educador, debe esperar con confianza la marcha natural de la educación, e intervenir lo menos posible en le proceso de formación. La primera educación debe ser negativa: no hay que enseñar los principios de la virtud o la verdad, sino preservar al corazón del niño contra él.

JOSE MARTÍ

- La vinculación de la teoría con la práctica y del estudio con el trabajo.

- El desarrollo de un pensamiento flexible creativo, lo que significa llevar a pensar a los alumnos por si mismos.

- la enseñanza orientada al a formación de elevados sentimientos y principios morales: la educación para el patriotismo.

- Crítico, la enseñanza desvinculada de los problemas sociales, la enseñanza urbana en escuelas agrícolas, los padres que enviaban a estudiar a sus descendientes al extranjero.

OVIDE DECROLY

- Sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales mantendrán y atraerán su atención, y así serán ellos mismos quienes busquen aprender más.

PAULO FREIRE

- Decía que es necesario desarrollar un pedagogía de la pregunta.

Citas textuales –OPD

1. | “En la escuela el niño se prepara para vivir, para elegir una sociedad y eventualmente para luchar por obtenerla”Tonucci, Francesco (1981), “Propuestas y técnicas didácticas”, en viaje alrededor de el mundo, Barcelona, Laila (cuadernos de pedagogía), pp 26 |

2. | “no hay manera única

...