Recuperacion De Identidad

INTRODUCCIÓN

En la Escuela Básica “Lancaster” Del Estado Carabobo Municipio “Carlos Arvelo” La integración y la globalización como fenómenos de connotada importancia en los últimos años, manifiestan aspectos positivos y negativos en las diferentes comunidades en las que se manifiestan, específicamente en los Planteles Educativos, donde los alumnos adoptan de manera casi natural los patrones y conductas de otras naciones, donde se intercambian valores culturales y de vida alterando de ese modo la identidad nacional.

Es razón de preocupación, como a simple vista se puede observar la perdida de los valores nacionalistas por parte la Escuela Básica “Lancaster” Del Estado Carabobo Municipio “Carlos Arvelo”, es necesario entonces manifestar estrategias desde la Escuela para rescatar la identidad nacional venezolana y que sean los docentes quienes proporcionen mencionadas estrategias con la finalidad de hacerle sentir a los Estudiantes de la Escuela la importancia de resguardar los valores nacionalistas.

Para tales efectos, es necesaria la sistematización del presente estudio, a través de la producción de esta Tesis, los cuales fueron el punto de partida para emprender una investigación de carácter empírico, bajo los postulados teóricos de la investigación cualitativa enmarcados en la investigación acción, planteando de este modo la situación problemática donde se manifiesta la visión del investigador, con sus respectivos objetivos desglosados en objetivo general y específicos, de igual modo se presenta la debida justificación y los alcances y limitaciones. Seguidamente se plantea el marco referencial; donde se desarrollan algunas investigaciones previas, los referentes teóricos, las bases legales y la debida categorización de unidades temáticas, se presenta la fase metodológica de la investigación, en ella se desarrolla la naturaleza del estudio, se mencionan el escenario y los informantes claves, del mismo modo se plantea la validez y fiabilidad, también se presenta el procedimiento para recolectar la información y analizar la información así como también la estructura de la propuesta.

Y posteriormente se muestra los resultados de acuerdo a las categorías que se establecieron para dicho análisis y finalmente las acciones ejecutadas enmarcadas en la producción y realización de un cuerpo de estrategias pedagógicas que le permiten al docente rescatar la identidad nacional.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Contexto Del Problema

Escuela básica Lancaster ubicada en la calle Páez Nº 27, entre Palao Rico y Ricaurte, Pueblo Nuevo I GUIGUE Municipio Carlos Arvelo-Estado Carabobo (Rif: j30494177-3)

Matrícula escolar por grado y sexo 2013-2014

TOTAL TURNO DE LA MAÑANA

VARONES 232

HEMBRAS 228

TOTAL 460

TOTAL TURNO DE LA TARDE

VARONES 221

HEMBRAS 224

TOTAL 445

TOTAL GENERAL

varones 453

Hembras 452

total 905

Reseña Histórica Escuela “Lancaster”

La escuela básica “Lancaster” debe su nombre a Joseph Lancaster, destacado representante de la pedagogía contemporánea en el siglo XIX. Este pedagogo invento el sistema educativo de enseñanza mutua, que consistía en que un maestro aprovechando a sus alumnos más avanzados impartieran clase a un grupo de alumnos el 15 de mayo de 1824 recibió Venezuela a Joseph Lancaster para desarrollar su método , catorce años más tarde muere en new york(1838).La escuela federal graduada” Lancaster” (escuela de niños) fue creada el 08 de septiembre de 1936, inicio sus actividades didácticas en la llamada ( casa de las barandas” ubicada en la avenida (hoy edificio Jacinta) siendo su directora encargada Germina Barragán García.

En 1949 fue trasladada al sitio que hoy ocupa el grupo escolar Lino de Clemente” en 1959 pasa al lugar que ocupa en la actualidad como escuela mixta. En1961 es jubilada su directora y pasa a ocupar su lugar el maestro Eleazar Beracierto y como subdirectora victoria de barrios. En 1971 muere repentinamente el director Eleazar Beracierto y ocupa el cargo la maestra Carlota Fuentes de Pérez quien muere en 1988, sucesivamente ocuparon cargos directivos los maestros Ana Victoria Ramírez, Ana María Sánchez, Nardo Aguirre, Judith Rojas, Elvia Medina entre otros

En la actualidad la escuela básica Lancaster cuenta con 25 grados de I, II, III tapa fue apertura en el año escolar el aula integradora a cargo de los especialistas Wilmer Herrera, Yelitza Riva, una biblioteca Carlota Pérez) un comedor escolar respaldado por el programa PAE que asiste a la totalidad de los alumnos. Y su directora encargada Juana Riera Y Sub Emilia Vásquez

MISIÓN

La escuela básica Lancaster” garantiza el derecho pleno a una educación integral permanente, continua de calidad para los niños y niñas y adolescentes en primera etapa de educación básica con equidad de géneros, igualad de condiciones y oportunidades. Integrando al triangulo familia-escuela-comunidad, orientando el potencial creativo de cada ser humano.

VISIÓN

Continuar ofreciendo una institución innovador encanto al uso de nuevas herramientas para lograr un aprendizaje basado en el desarrollo académico, ético, recreativo, socio-cultural, integral adecuado a las tecnologías de la información y comunicación, en un ambiente de libertad con carácter protagónico y participativo en congruencia con la nueva realidad social.

P.E.I.C

La Escuela Que Queremos

Atención, integración y participación de la comunidad estudiantil a través de estrategias innovadoras Que desarrollen en ellos habilidades y destrezas en la lectura, escritura y calculo transversal izando los valores en cada una de las áreas académicas para formar un individuo con aprendizaje integral que conlleve a la solución de los problemas en su vida cotidiana.

1.2- Planteamiento Del Problema

Actualmente se vive un momento trascendental en la historia ya que esta en marcha una transformación profunda de todas las estructuras de la sociedad, hablar de cultura significa hablar de valores y de los principios de los pueblos entre los que destaca la identidad. Las diferentes concepciones del mundo llevan necesariamente a la formulación de propuestas conceptuales diferentes de cultura. La importancia de la identidad nacional es un tema muy discutido en la sociedad actual, aunque se llegue a suponer que el común de la gente ignore cuales tradiciones forman parte de nuestra cultura.

El olvido puede llegar a manifestarse por el desinterés de los individuos que hacen que no existan estimas, afectos, ni necesidad de recordarlos ni de extrañarlos. Consideramos que este problema podría deberse a la falta de sensibilización en la educación o a la poca difusión de lo que constituye nuestra cultura en las nuevas generaciones. Frente a estas realidades, vienen surgiendo una serie de inquietudes sobre cómo establecer estrategias educativas que sirvan para potenciar la valoración, conservación y disfrute de nuestra cultura. Desde una nueva óptica que tome en cuenta los nuevos elementos que han venido surgiendo.

Por tal razón el modelo educativo debe centrarse en los bienes culturales, y no en las personas. Estos avances permiten pensar en una persona que actué desde la memoria colectiva, estimulando nuevos significados de tal manera que promuevan el sentido de la pertenencia y la consolidación de la diversidad cultural. Proyectándose con esto un nuevo enfoque en la valoración de los antecedentes históricos de cada rincón nacional sin olvidarse de la esencia de cada tradición que durante años han sido parte de la identificación de cada región incentivando a la conservación y permanencia de los inicios creados por los ancestros.

Desde un enfoque innovador dinámico y recreativo, donde la participación cuenta ya que es labor de todos y todas el recuperar y mantener lo que les identifica ante la visión mundial como nación. Ya que al permitir la transculturización continua se deja de desarrollar su propia cultura para propiciar la de una nación diferente la cual tiene ya su nación identificada con dichas actividades dejando como resultado la pérdida de valores y principios causa de la confusión producto de la diversidad de folklore. La cultura es una propuesta de cambios profundos en la valoración cultural de las manifestaciones populares a partir del juicio que la propia gente haga de ellas.

De manera que el solo acto de registros de estas manifestaciones del pueblo es ya un acto de reconocimiento patrimonial. El inmenso reto de acceder a la sociedad del conocimiento y enfrentarse a la globalización, defiende la especificidad cultural y la idiosincrasia en el acervo histórico. Y para hacerlo exitosamente se debe alejar el tipo de educación que acorta el desarrollo del ser y en su lugar establecer una educación emancipadora que permita la creación original identificada con su esencia cultural.

Objetivo General

• Proponer estrategias de innovación educativa que ayuden en el sentido de pertenencia de identidad nacional

Objetivos Específicos:

• Identificar Las causas que influyen en la pérdida de identidad nacional

...