Region De Los Olmecas

El presente trabajo de investigación se realiza en el grupo de segundo grado de la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” localizada en el municipio de Palmarillo, Cotaxtla, Veracruz.

El segundo grado, grupo “A” de la Escuela Primaria "Gral. Está integrado por 8 alumnos (4 niñas y 4 niños) De los cuales hay 2 niños con Necesidades Especiales Educativas. El grupo se integra por alumnos en la edad comprendida entre 7 y 8 años los cuales se caracterizan por ser muy sociales, colaborativos, unidos y con mucha imaginación.

En la actualidad se vive una situación social y educativa que ha influido en la actitud que toman los alumnos ante las responsabilidades diarias que deben cubrir dentro del aula. Los padres de familia se han preocupado sólo por cubrir requisitos, como es el caso de las tareas escolares, las cuales en algunas ocasiones son realizadas por ellos mismos, sin tomar en cuenta que el niño es el responsable de su propio aprendizaje. Esto da origen a que el niño no desarrolle habilidades y capacidades que le permitirán ser una persona independiente.

Algunos de los maestros sólo se preocupan por cubrir contenidos, sin prestarle importancia a una verdadera construcción del conocimiento, como es el caso del área de matemáticas. Esto provoca que los alumnos esperen en todo momento que el maestro dirija el proceso que deben seguir para solucionar un problema.

Por lo antes expuesto, la justificación de este trabajo se encuentra mediada por darle solución a un problema educativo: los alumnos resuelven problemas matemáticos sin emplear el razonamiento, pretendiendo con el presente cambiar la actitud mecanizada por una en la que usen el razonamiento lógico–matemático.

En el contexto escolar se detectó la problemática, que no ha tenido solución de acuerdo a lo revelado en el diagnóstico, mismo que es presentado en este trabajo. El diagnóstico contribuyó en identificar el planteamiento del problema siendo éste, la dificultad que tienen los alumnos para resolver problemas empleando su razonamiento. Este es considerado como tal, en virtud de que cotidianamente el alumno se enfrentará a situaciones problemáticas en las que no necesariamente tendrá que usar un método mecánico, sino que debe razonar para llegar a la solución, se ha observado preocupación tanto del docente como de los padres de familia ante tal situación, por lo que es necesario pensar en cómo ayudar al niño a emplear su razonamiento lógico – matemático.

Respecto al análisis e interpretación del diagnóstico, se identificó el problema haciéndose la pregunta ¿cómo favorecer el desarrollo del razonamiento lógico matemático en los alumnos de segundo grado de primaria?, misma que originó el trabajo para darle solución a esa problemática, pensando en actividades que propicien el desarrollo del razonamiento, realizadas a través de la interacción en el aula, sin que la resolución de problemas sea guiada por el maestro.

Ante tal situación, se ha realizado la creación de la metodología por aplicar, manejando la interacción social como apoyo para el desarrollo cognitivo de los niños, donde el lenguaje desempeña un papel importante, siendo éste, el mecanismo para pensar que le permite al niño imaginar, crear nuevas estrategias y poderlas compartir con los demás.

Conforme

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