Secuencia Didáctica: Semana de Fortalecimiento al Aprendizaje.
Enviado por Lucero Muñiz • 12 de Abril de 2018 • Ensayos • 1.630 Palabras (7 Páginas) • 640 Visitas
Secuencia Didáctica: Semana de Fortalecimiento al Aprendizaje. CICLO ESCOLAR 2017 – 2018 Asignatura: Historia I Grado: Segundo Grupo: Fecha: 21 al 25 de agosto 2017 | |
Tema: Introducción al estudio de la historia | COMPETENCIAS: Formación de una conciencia histórica para la convivencia. |
Propósito: Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. Reconoce que la historia es la ciencia que estudia el pasado-presente de la humanidad, está en plena construcción, viva y vívidamente en el salón de clase. |
INICIO | DESARROLLO | CIERRE | PRODUCTO |
El Profr. (a) da la bienvenida a los alumnos al ciclo escolar 2017-2018, indica que los estudiantes formen un semicírculo y expresen cuáles son sus expectativas del estudio de la Historia Universal, el docente inicia la actividad mencionando su nombre y sus expectativas, posteriormente pasa la pelota o un muñeco al alumno que él elige, quien dirá su nombre y sus expectativas, iniciando con la frase en Historia me gustaría conocer o estudiar_______, al terminar pasa la pelota o muñeco al compañero que elige, quien hace lo mismo y así sucesivamente, si el grupo es muy grande, se sugiere que solo participen algunos alumnos, dar preferencia a los alumnos de nuevo ingreso o el maestro (a) considera otro criterio. Estrategia didáctica: imaginación histórica y empatía. Tiempo: 20 minutos. | El docente pide a los alumnos que observen a su alrededor e identifiquen los testimonios del legado de la humanidad (en el aula, en el patio etc., ejemplo: butaca, pizarrón, uniforme), elaboran una lista de evidencias de la interacción social. En binas los estudiantes elaboran un mapa mental de los principales testimonios históricos de la interacción humana que están en su entorno, considerando los siguientes espacios: salón de clase, escuela, casa y localidad (anexo 1, formato 1). El docente proyecta el formato 1 en una diapositiva o lo entrega impresos a las binas. Estrategias didácticas: trabajo con esquemas y mapas de conceptos Técnica grupal: trabajo en binas. Tiempo: 20 minutos | Las binas comparten con el grupo su mapa mental y argumentan su trabajo. En plenaria se rescatan los principales testimonios del legado de la humanidad que se encuentran en el entorno, formato 1. Tiempo: 10 minutos | Los alumnos reconocen que los testimonios históricos es lo que nos rodea. |
Materiales: TIC diapositivas, formato de mapa mental, pelota o muñeco. | |||
Bibliografía: Programas de estudio de Historia 2011 Guía para el maestro, Educación Básica Secundaria, Secretaría de Educación Pública, primera edición 2011. Salazar Sotelo, Julia, Problemas de enseñanza y aprendizaje de la historia, 10 Universidad Pedagógica Nacional, México 1999. |
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que la historia es la ciencia que estudia el pasado-presente de la humanidad, está en plena construcción, viva y vívidamente en el salón de clase. | TEMA: Introducción al estudio de la historia |
COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Periodo de aplicación: 22 al 23 de agosto 2017. |
SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 2 |
INICIO | DESARROLLO | CIERRE | PRODUCTO |
Rescatemos los conocimientos previos: El docente expone las preguntas: ¿Qué es la Historia? ¿Para qué estudiamos Historia? Los alumnos escriben en una hoja de papel bond tamaño oficio las respuesta de las preguntas, pasan a colocarlas o escribirlas en el pizarrón y comentar su contenido. Estrategia didáctica: lluvia de ideas y reflexión de ideas generadoras. Tiempo:15 minutos | Los alumnos observan el video “¿Qué es eso de la Historia?” que el Profr. (a) proyecta. Con base en las actividades anteriores los educandos contestan en equipo las siguientes preguntas: – ¿Qué es la historia? – ¿Para qué estudiamos historia? El docente entrega a los equipos tarjetas con las preguntas, pide a los alumnos que en el análisis y reflexión consideren las siguientes aseveraciones: – La Historia es la ciencia que estudia la relación pasado [pic 2] presente de la sociedad. – La Historia es el legado de la sociedad, está en lo que nos rodea viva, la tenemos que vivir y revivir en el aula. – La Historia es la maestra de la vida, pensar y repensar la historia, la construimos y reconstruimos día a día. Estrategias didácticas: TIC análisis de videos, lectura iconográfica y referencias continuas a la relación pasado-presente. Técnica grupal: trabajo en equipo. Tiempo: 20 minutos | Los equipos presentan al colectivo las respuestas de las preguntas y argumentan su trabajo. En plenaria el grupo recapitula y construye los conceptos: -La Historia es. .. -Estudiamos Historia para. . . Tiempo: 15 minutos | Los alumnos reconocen que la Historia es la ciencia que estudia el pasado-presente de la sociedad, está en construcción día a día en nuestra interacción social, viva y vívidamente en el salón de clase. |
Materiales: Tarjetas, TIC diapositivas, video https://www.youtube.com/watch?v=p1Q7m-aLZpQ. | |||
Bibliografía: Programas de estudio de Historia 2011 Guía para el maestro, Educación Básica Secundaria, Secretaría de Educación Pública, primera edición 2011. Salazar Sotelo, Julia, Problemas de enseñanza y aprendizaje de la historia, 10 Universidad Pedagógica Nacional, México 1999. Pereyra, Carlos y Otros, Historia, ¿para qué?, Siglo XXI, México 2015. |
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