SECUENCIA DIDÁCTICA SEXTO APRENDIZAJE RELEVANTE Y DURADERO.
Enviado por TESLY • 22 de Noviembre de 2015 • Ensayos • 2.570 Palabras (11 Páginas) • 123 Visitas
ACTIVIDADES DE LA RUTA DEMEJORA: | |||
PRIORIDAD | PROBLEMA | OBJETIVO | |
PI | APRENDIZAJE RELEVANTE Y DURADERO. | Falta de dominio de la comprensión lectora. Falta de dominio de la escritura y ortografía. Falta de dominio en las operaciones básicas. Falta de dominio en trabajo con fracciones. | *Que los alumnos dominen la comprensión lectora para fortalecer los aprendizajes significativos. * Dominio de la lectura, escritura y ortografía. *Que todos los alumnos resuelvan operaciones básicas. *Dominar fracciones para resolver distintas situaciones que impliquen fracciones. |
PII | CONCLUSIÓN OPORTUNA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. | Ausentismo escolar. | *Que los alumnos asistan diariamente a clases. *Implementar estrategias para atender a los alumnos con bajo aprovechamiento educativo. *Adquirir el logro de los aprendizajes esperados. |
PIII | NORMALIDAD MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR. | Inpuntualidad | *Garantizar que todos los grupos cuenten con maestros todo el ciclo escolar. *Lograr que los todo los alumnos y docentes asistan puntualmente la jornada laboral. |
PIV | CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA EN LAS ESCUELAS. | Falta de convivencia escolar en su totalidad. | *Que todos los alumnos de 1° a 6°convivan plenamente. |
EVALUACIÓN: Se agregaron aprendizajes de la ruta de mejora en la rúbrica de español y matemáticas para la PI. En la escala de rango para la PIV en la rúbrica de ciencias naturales para la PII y en la rúbrica de matemáticas para la PIII. | |||
COMPETENCIAS DE HABILIDADES DIGITALES: Favorecer el desarrollo de habilidades digitales como una herramienta que favorece su aprendizaje. APRENDIZAJES ESPERADOS: que los alumnos dominen el uso de la tableta como un recurso para favorecer su aprendizaje y de mayor calidad. |
SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESPAÑOL
BLOQUE II: ÁMBITO: Estudio
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Práctica social del lenguaje: Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación
TIPO DE TEXTO NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario.
• Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
• Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
• Redacta párrafos usando primera y tercera persona.
• Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
ACTIVIDAD PERMANETE: Lectura diaria de 20 minutos, escritura, ortografía y comprensión lectora.
SECUENCIA DIDÁCTICA ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIÓN | |
ESPAÑOL L.T.C LEER Y ESCRIBIR.(30 MIN) Ficha 5 LTC. APRENDER CON TIC. EVALUACIÓN: RUBRICA. RECURSOS:TABLETA ELECTRÓNICA. OBSERVACIONES: | INICIO: ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA PI: Leer 20 minutos Y COMENTAR POR PÁRRAFOS. Un cuento de terror y suspenso. INICIO: Preguntar a los alumnos ¿Cómo esta estructurado un cuento? ¿Qué es una descripción? ¿Qué entienden por una narración? .Pedir a los alumnos que cuenten al grupo un cuento de terror que se sepan. Leer el cuento de la tinta roja de la pág. 63, 64 y 65 y platicar al respecto. DESARROLLO: Socializar el tema y sus características. Revisar la importancia del uso de adjetivos. Contestar las preguntas de la pág. 66 en equipo. Invitar a los alumnos a que busquen libros de terror en la biblioteca del aula, identificar las semejanzas y diferencias. EVALUACIÓN Y CIERRE: Llenar el cuadro de la pág. 67 de acuerdo al cuento de la Tinta Roja. |
SECUENCIA DIDÁCTICA. | |
ESPAÑOL L.T.C LEER Y ESCRIBIR.(30 min) Ficha 2: El acróstico del libro. LTC. APRENDER CON TIC. EVALUACIÓN: RUBRICA. RECURSOS: TABLETA ELECTRÓNICA. OBSERVACIONES: | INICIO: ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA PI: lectura comentada por párrafos de un cuento. Ver videos de cuentos de terror y en su libreta de escritura escribir oraciones que rescatan la información más importante del cuento. INICIO :Realizar las lecturas: “Tiempo libre” y “El mensajero de la muerte”, comentar de manera grupal y hacer una comparación de los dos cuentos anteriores más el cuento de “Tinta roja” en el cuadro de la pág. 70. DESARROLLO: Revisar en los tres cuentos ¿Quién es el protagonista? ¿Quién es el antagonista? ¿por qué se enfrentan? Discutir al respecto. Trabajar el fichero del saber en su cuaderno.Escribir a qué se refiere cuando hablamos del Perfil psicológico de un personaje (guardar la ficha como apoyo de estudio). CIERRE Y EVALUACIÓN:Hacer un guión sobre el misterio del terror p.71 -73.organizarlos en equipo. Cada equipo debe proponer temas para desarrollar la historia.Utilizar como guía el mapa conceptual de la pág. 71, donde muestra el planteamiento, inicio, desarrollo y desenlace. |
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