Situación De La Educación En Latinoamerica

La situación en la educación de Latinoamérica ha mejorado mucho durante estos últimos años poniendo en énfasis en la igualdad y en la ayuda a los sectores más vulnerables de nuestra sociedad y que varios países se han comprometido aunque algunos por diversas casusas no han podido llegar a cumplir con los objetivos planteados.

Ya desde el año 2000 los gobiernos en Latinoamérica se comprometieron a ir en favor de educación estableciéndose seis objetivos los cuales incluyen la educación y cuidado de la primera infancia, la educación primaria universal, el aprendizaje de jóvenes y adultos, la alfabetización, la paridad de género y la calidad de la educación al cabo de 15 años.

Este proceso incluye a países como: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, Venezuela, Anguila, Antigua y Barbuda, Antillas Holandesas, Aruba, Bahamas, Barbados, Belice, Bermudas, Dominica,Granada, Guyana, Haiti, Islas Caimán, Islas Turcos y Caicos , Islas vírgenes Britanicas, Jamaica,Monserrat, San Kitts y Nevis, San Vicente y las Granadinas, Santa Lucia, Surinam, Trinidad y Tobago.

América Latina tiende a mostrar mejores logros en aspectos básicos de la educación, cuando se toman en cuenta las diferencias de contexto de los países. Sin embargo, los logros mencionados no se aplican a todos los países: las diferencias al interior de la región son marcadas y varios de ellos están muy lejos de cumplir las metas. Las desigualdades internas están presentes en prácticamente todos los países de la región, siendo la clase social, la condición indígena y la zona de residencia los factores principales por donde pasan dichas inequidades. Por último, los nuevos criterios con los que se deben juzgar los avances en educación remiten a la calidad más que a la simple expansión de la educación. La concepción de calidad que aplicamos es amplia y abarca no solo logros, sino condiciones y procesos, no solo aspectos académicos, sino sicosociales y ciudadanos. Este es sin duda el aspecto en que la región se encuentra bastante retrasada.

A través de una perspectiva de una educación pública obligatoria generalizada que esté al alcance de todos garantiza el derecho a la educación quedando implícito que para tener una buena educación la enseñanza debe ser de calidad desarrollando al máximo las capacidades de cada individuo; promoviendo los valores (la igualdad entre las personas, el respeto a la diversidad, la tolerancia y la no discriminación, la promoción del bien común) y equipando a los estudiantes con las capacidades y conocimientos necesarios para llegar a ser una persona socialmente competente.

…la visión contemporánea del derecho a la educación se compondría de tres dimensiones: derecho a la escolaridad (acceso, promoción y egreso de los ciclos escolares considerados fundamentales), derecho al aprendizaje (socialmente relevante y según las capacidades de cada uno), y derecho a un trato digno y a condiciones de igualdad de oportunidades (UNESCO y UNICEF, 2008).

A mi criterio los objetivos más notorios han sido : Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes de 2015 la igualdad entre los géneros en la educación, en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento y Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para que todos consigan resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

Diferentes factores han cambiado la educación: la reducción

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