TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”.
Enviado por Warnys Mercado Reyes • 12 de Abril de 2016 • Tareas • 746 Palabras (3 Páginas) • 371 Visitas
TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”. ADURIZ
Teniendo en cuenta la lectura del documento relacionado con el posicionamiento de la didáctica de las ciencias naturales como disciplina autónoma, resuelve las siguientes actividades y preguntas:
- Elabora un cuadro comparativo de las etapas que definen la evolución de la didáctica de las ciencias en el mundo educativo. En este cuadro debe mostrarse los avances sustanciales de esta disciplina.
ETAPAS | ADISCIPLINAR | TECNOLOGICA | PROTODISCIPLINAR | DISCIPLINA EMERGENTE | DISCPLINA CONSOLIDADA |
Epistemologicos | EL comienzo de la construcción conceptual aceptada de la didáctica de las ciencias fue reconstruida u originada por esta etapa en la cual se conceptualiza primordialmente La disparidad de estas producciones y la falta de conexión entre sus autores nos permiten sostener la inexistencia de la didáctica de las ciencias como campo de problemas y como cuerpo internacional de investigadores. Su definición del positivismo lógica ¡variaba! mucho | positivismo lógico | (casi no tiene; se cita a Kuhn) | epistemologías postkuhnianas | epistemologías actuales; epistemología escolar |
Psicopedagógicos | variados (pedagogía activa) | neo conductismo teoría de la instrucción de Bruner | modelos de Piaget y de Ausubel | modelos cognitivos y constructivistas | modelos constructivistas |
Empíricos | no hay investigación empírica | investigación evaluativa (cuantitativa); no hay investigación básica | cuantitativa y cualitativa; centrada en el aprendizaje | mayormente cualitativa; investigación sobre enseñanza, aprendizaje y contenidos | casi exclusivamente cualitativa; paradigma metodológico constructivista |
- Menciona los tres registros teóricos y los aportes respectivos a la consolidación de la didáctica de las ciencias
Los registros teóricos actuales se encuentran redirigidos por la ciencia y marcados por grados crecientes de la integración los cuales son:
Epistemológicos
Psicológico
Pedagógico
Descrita por Martinand, 1987; Adúriz-Bravo, 1999/2000. De ellos surge una genuina perspectiva didáctica independiente, cada vez menos deudora de las fuentes externas. Esta alta especificidad epistemológica es la que permite a la didáctica de las ciencias constituirse como comunidad académica y ser reconocida desde el exterior.
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