TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”. ADURIZ
Enviado por eny1996 • 10 de Abril de 2016 • Trabajos • 1.323 Palabras (6 Páginas) • 254 Visitas
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TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”. ADURIZ
Alumno (a):
Eny Mileth Flórez Fernández
Docente:
Julio Cesar Páez García.
Curso:
Didáctica de las Ciencias Naturales I
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Facultad de Educación y Ciencias Humanas
Departamento de Ciencias Naturales
Licenciatura en de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Semestre VII
Lorica, Marzo14 del 2016
TALLER “ACERCA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, COMO DISCIPLINA AUTÓNOMA”. ADURIZ
Teniendo en cuenta la lectura del documento relacionado con el posicionamiento de la didáctica de las ciencias naturales como disciplina autónoma, resuelve las siguientes actividades y preguntas:
- Elabora un cuadro comparativo de las etapas que definen la evolución de la didáctica de las ciencias en el mundo educativo. En este cuadro debe mostrarse los avances sustanciales de esta disciplina.
Rta/
ETAPAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA | |||
CORRIENTE TECNOLÓGICA (FUNCIONALISMO) | CORRIENTE CRÍTICA | DEMARCACIÓN ACTUAL DE LA DIDÁCTICA | APORTES DE OTRAS CIENCIAS |
El capitalismo | La década del ´80, | Diferentes ciencias | |
Fue generando | Coopero a | marca unos cambios | realizan sus aportes a |
propuestas que se | legitimar la | dentro de la | la didáctica dada las |
desarrollan | Autoridad desde | didáctica, en la cual | características |
desvinculadas de | los vinculos de | aparecen temáticas | interdisciplinarias de |
los fines de la | intercambio que | novedosos, dando | las ciencias de la |
educación. | operan en base al | lugar a cierto | educación. La |
Proponen la | trabajo social. Las | relativismo | didáctica general, |
Realización de | ciencias producen | epistemológico. De | suele ser criticada y a |
pruebas por | un conocimiento | este modo, se | menudo suprimida |
objetivos o la | que, al poder ser | renuncia a regular la | como asignatura para |
formulación de | explotando | práctica del interior | la formación docente, |
objetivos | técnicamente | del aula y por el otro, | esta es sustituida por |
Operacionales. | vuelve | se construye un | didácticas específicas |
interdependientes | discurso crítico en | que reflejan el deseo | |
a la ciencia y a la | torno a los procesos | de autonomía. | |
técnica. | de escolarización | ||
como críticos, | |||
económicos y | |||
sociales. |
...