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Actividades docentes que estimulen la reflexión, el cuestionamiento y análisis en el estudiante


Enviado por   •  31 de Agosto de 2011  •  1.226 Palabras (5 Páginas)  •  522 Visitas

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Actividades docentes que estimulen la reflexión, el cuestionamiento y análisis en el estudiante, basados en una buena enseñanza:

1. Una base de conocimientos bien estructurados

2. Un contexto motivador adecuado

3. Actividades del aprendiz

4. La interacción con los demás

La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo; los conocimientos sólidos se basan en interconexiones, y el crecimiento cognitivo no radica solo en saber más, sino en la reestructuración de nuevos conocimientos con lo anteriores. Para construir las conexiones de los conocimientos se debe hacer una manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente, manteniendo un equilibrio adecuado en la estructura de los conceptos. Al construir el conocimiento, el docente deberá utilizas el error de manera constructiva para que los estudiantes se sienten con libertad suficiente para admitirlo; es decir, las correcciones que se tengan que hacer en público se deben hacer de buen modo y con buen humor; en cuanto a la actividad del aprendizaje es bueno que los alumnos estén activos y no pasivos, ya que existen una gran relación entre el grado de actividad y la eficiencia del aprendizaje, sin olvidar que éstas deberán estar adecuadas a los objetivos académicos.

En las AEA se deberán contempla las múltiples modalidades sensoriales en que los alumnos aprenden y que lo aprendido se almacena en tres sistemas de memoria:

1. Memoria procedimental: como se hacen las cosas

2. Memoria episódica: sonde se aprenden las cosas

3. Memoria semántica: el conocimiento declarativo

Actividades docentes que estimulen la reflexión, el cuestionamiento y análisis en el estudiante, basados en una buena enseñanza:

1. Una base de conocimientos bien estructurados

2. Un contexto motivador adecuado

3. Actividades del aprendiz

4. La interacción con los demás

La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo; los conocimientos sólidos se basan en interconexiones, y el crecimiento cognitivo no radica solo en saber más, sino en la reestructuración de nuevos conocimientos con lo anteriores. Para construir las conexiones de los conocimientos se debe hacer una manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente, manteniendo un equilibrio adecuado en la estructura de los conceptos. Al construir el conocimiento, el docente deberá utilizas el error de manera constructiva para que los estudiantes se sienten con libertad suficiente para admitirlo; es decir, las correcciones que se tengan que hacer en público se deben hacer de buen modo y con buen humor; en cuanto a la actividad del aprendizaje es bueno que los alumnos estén activos y no pasivos, ya que existen una gran relación entre el grado de actividad y la eficiencia del aprendizaje, sin olvidar que éstas deberán estar adecuadas a los objetivos académicos.

En las AEA se deberán contempla las múltiples modalidades sensoriales en que los alumnos aprenden y que lo aprendido se almacena en tres sistemas de memoria:

1. Memoria procedimental: como se hacen las cosas

2. Memoria episódica: sonde se aprenden las cosas

3. Memoria semántica: el conocimiento declarativo

Actividades docentes que estimulen la reflexión, el cuestionamiento y análisis en el estudiante, basados en una buena enseñanza:

1. Una base de conocimientos bien estructurados

2. Un contexto motivador adecuado

3. Actividades del aprendiz

4. La interacción con los demás

La base de conocimiento y un contexto motivador adecuado son requisitos del aprendizaje y son resultados del mismo; los conocimientos sólidos se basan en interconexiones, y el crecimiento cognitivo no radica solo en saber más, sino en la reestructuración de nuevos conocimientos con lo anteriores. Para construir las conexiones de los conocimientos se debe hacer una manera jerárquica relacionándolo de forma ascendente, manteniendo un equilibrio adecuado en la estructura de los conceptos. Al

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