Contenido Semana 1 DHA

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ÍNDICE

MODELO EDUCATIVO IACC ................................................................................................................. 4

APRENDIZAJES ESPERADOS ................................................................................................................. 4 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4

1. Modalidad Online ........................................................................................................................ 5

1. ¿Qué significa estudiar Online? ........................................................................................... 5
2. La Educación Superior y la modalidad Online ..................................................................... 5
3. Características y necesidades del aprendizaje online ......................................................... 6
4. Características de un estudiante online exitoso ................................................................. 7

1. Modelo Educativo IACC ............................................................................................................... 8

1. IACC Reseña Histórica y Proyecto Educativo ....................................................................... 8
2. Misión, visión, valores y propósitos institucionales ............................................................ 9
3. Organización del Proceso de enseñanza aprendizaje: Ciclos Académicos ....................... 11
4. Características, organización y estructura de una Asignatura .......................................... 12
5. Participación en el Aula Virtual ......................................................................................... 12
6. Perfil de Ingreso estudiante IACC. ..................................................................................... 13
7. Caracterización estudiante IACC ....................................................................................... 14

1. Plataforma IACC ........................................................................................................................ 15

1. Características ................................................................................................................... 15
2. Recursos de aprendizajes de la asignatura ....................................................................... 16
3. Materiales disponibles ...................................................................................................... 16
4. Herramientas de comunicación en plataforma IACC ........................................................ 17
5. Biblioteca Online de IACC: Características y uso ............................................................... 18

1. ACTIVIDADES Y EVALUACIONES ................................................................................................ 18

1. Foro, Tarea, Control: Características y estrategias para participar exitosamente} .......... 19
2. Evaluación Final de la asignatura ...................................................................................... 22

COMENTARIO FINAL .......................................................................................................................... 24

REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 25

MODELO EDUCATIVO IACC 

APRENDIZAJES ESPERADOS 

El estudiante será capaz de interactuar en el aula virtual utilizando las diferentes herramientas disponibles en la plataforma de IACC.

INTRODUCCIÓN 

En este documento se revisarán los principales aspectos relacionados con la educación superior y la modalidad online, con el objetivo de ofrecer al estudiante herramientas que le permitan adaptarse a las exigencias del ámbito de educación superior y especialmente a la modalidad, que le demandará el desarrollo de habilidades para un desempeño exitoso en las aulas virtuales.

Para esto, se comenzará con una aproximación general a la modalidad online y las características del estudiante dentro de ésta. A continuación, se abordarán los principales componentes del Modelo Educativo IACC como su organización y estructura para que el estudiante se familiarice rápidamente con el ambiente virtual en el cual desarrollará sus actividades.  

Finalmente, se explicará en detalle cuál es el sistema de evaluación y cuáles son las responsabilidades mínimas que los estudiantes deben cumplir semana a semana.  

1. Modalidad Online  

1.1.  ¿QUÉ SIGNIFICA ESTUDIAR ONLINE?

Dentro de los procesos de formación académica, la educación a distancia y, en especial, el formato e-Learning se ha ido posicionando como uno de los procesos de enseñanzaaprendizaje más importantes de nuestra época. Éste es llevado a cabo mediante el uso de redes y más específicamente, Internet (Rosenberg, 2000). El e-learning consiste en un proceso de formación que se da completamente a distancia, es decir, en modalidad online; mediante el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones o TIC.

Estudiar online significa que el aprendizaje se da mediante este canal y es completamente virtual. Esto comprende distintas ventajas, entre ellas, permite un uso y distribución de los tiempos destinados al estudio y la formación, más cercanos a las posibilidades y contextos particulares de los estudiantes (que, en muchos casos, presentan compromisos laborales y familiares que les impedirían llevar a cabo un proceso presencial); también es inclusivo, ya que permite que personas con anhelos de estudios y sin centros formativos cercanos, puedan acceder a estos.

1.2. LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA MODALIDAD ONLINE  

Las limitaciones geográficas en el acceso a la educación superior no son, por supuesto, un problema que afecte exclusivamente a Chile. Una de las grandes dificultades para la educación presencial en el siglo XX en todo el mundo fue la imposibilidad de alcanzar a quienes vivían en lugares apartados de los grandes centros urbanos o académicos.  

Sumado a esto, muchas personas adultas ya incorporadas al mundo laboral se veían privadas de acceder a la educación superior por las limitaciones horarias que sus regímenes de trabajo les imponían. En otras palabras, la rigidez espacial y temporal del sistema de educación superior presencial tradicional implicaba una gran restricción para el acceso de una parte importante de la población.

Como respuesta práctica a algunas de estas dificultades nació la educación a distancia. A fines del siglo XIX y principios del siglo XX, algunas universidades estadounidenses (Wisconsin, Minnesota) establecieron programas de educación a distancia, inicialmente por correspondencia, para permitir que aquellos estudiantes que vivían en lugares apartados pudiesen continuar con sus actividades académicas.

El modelo fue replicado en diversos lugares del mundo, sobre todo en lugares en los que las distancias geográficas eran amplias. Noruega y Suecia, por ejemplo, fueron pioneros en el desarrollo masivo de la educación por correspondencia. Por razones similares, la Unión Soviética también desarrolló ampliamente el sistema de educación por correspondencia para otorgar acceso a la educación superior a aquellos habitantes que vivían en lugares en donde no había accesos a establecimientos de educación presencial. Hacia finales de la década de los setenta, más de dos millones de personas participaban de algún sistema de educación por correspondencia en la Unión Soviética (Mir, Reparaz, Sobrino, 2003: 14).

El desarrollo tecnológico de la segunda mitad del siglo XX permitió un salto cualitativo importante en los medios a través de los cuales era posible impartir educación superior. A la estructura básica de la educación por correspondencia se incorporó el uso de tecnologías tales como la radio, la televisión y, finalmente, internet.  

En el caso chileno, el sistema de enseñanza a través de la televisión TELEDUC es el ejemplo más representativo de la educación a distancia en las últimas dos décadas del siglo XX. Básicamente, TELEDUC ofrecía sus clases a través de transmisiones televisivas y materiales audiovisuales a los que se podía acceder desde prácticamente cualquier lugar del país.  

El desarrollo de internet y la masificación de su acceso han producido un gran avance en la evolución de la educación a distancia, permitiendo que la educación superior formal llegue a más personas que en cualquier etapa previa. Las primeras asignaturas online y los primeros cursos universitarios completos ofrecidos a través de internet fueron diseñados e implementados por universidades en Canadá y Gran Bretaña en la década de los ochenta.  

En Chile, el Instituto Profesional IACC es pionero en el desarrollo de programas de educación superior 100% online y actualmente cuenta con cinco Escuelas disciplinares que imparten 34 programas formativos de pregrado, entre carreras técnicas y profesionales. En los últimos años, varias universidades e institutos profesionales han establecido programas e-Learning para ampliar su cobertura y, de este modo, contribuir a llenar el vacío que le es inherente a la educación superior presencial. 

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