Curso De Evaluacion

INTRODUCCION

En el presente ensayo nos daremos cuenta de la gran historia que han atravesado los tipos de evaluaciones, como se han venido desarrollándose la evaluación de los criterios que deben tomar en cuenta los docentes, en cuanto a los alumnos y a los tipos de la evaluación de como evaluarlos teniendo en cuenta los aprendizajes esperados, no perdiendo de vista el enfoque formativo del programa 2011, tomando los diferentes tipos de evaluaciones y los momentos en la planeación y así nos daremos cuenta que existen evidencias de saberes las cuales nos van a servir para medir el desempeño de cada alumno dentro de la aula escolar, utilizando los instrumentos de evaluación que se mencionan algunos en este ensayo los mas indispensable en educación física.

También nos dan una idea de la cartilla en cual nos dicen es un documento en la cual se lleva un registro de cada alumno de sus aprendizajes esperados es decir de los avances alcanzados dentro de las aulas junto con el docente.

PROYECTO DE EVALUACION

En la primera unidad trata de las evaluaciones de las cuales nos invitan como docentes a reflexionar en las medidas y en instrumentos, formas en las que guiamos a los alumnos en especial en educación en el campo formativo “DESARROLLO FÍSICO PARA LA SALUD” y de ahí como docentes partimos con las características de cada alumno, en un momento oportuno participando de sus conocimientos previos (diagnostico) es donde nos damos cuenta de donde partir y como hacerle y como guiarlos y de cómo podemos darle seguimiento a esos aprendizajes que tienen, esos aprendizajes nos sirven de conocimiento previo para de ahí uno saque los aprendizajes a los que se les da seguimiento durante la enseñanza – aprendizaje; durante un lapso ya sea semanal, quincenal, bimestral, semestral o anual, según sea el caso de la evaluación, en todo momento se requiere de los diferentes tipos de evaluaciones y en cualquier momento durante el antes y después y es así como docentes nos damos cuenta de los aprendizajes esperados, son los que nos planteamos siempre al inicio del ciclo escolar, tener una respuesta favorable a nuestra perspectiva.

La evaluación más que nada nos orienta y nos hace darnos cuenta de los logros obtenidos y reforzar dentro de la educación y dentro de las perspectivas esperadas durante el proceso de la educación y de los diferentes tipos de evaluación que nos plantean desde su historia hasta nuestros tiempos, ha habido unas grandes modificaciones en tanto antes solo era una calificación y sin importar que el alumno solo memorizara lo que importaba en su momento, una evaluación numera y dejaban a un lado sus habilidades del alumno, se evaluaba su progreso sino su habilidad en cualquier disciplina y con esta reforma educativa lo que se va a evaluar son las habilidades y los avances, progresos en su persona conforme al avance que vaya teniendo cada alumno durante el proceso. Con todo esto obtendremos los aprendizajes esperados planteados desde el inicio de un año, unidad, secuencia, semanal. quincena, bimestre, semestre etc.

Todo esto con la historia de la evaluación nos dimos cuenta de como ha venido evolucionando y como se han venido cambiando los métodos para evaluar a cada alumno, durante tres momentos y los tipos de evaluación que existen, no solo se evalúa al alumno, sino también el alumno se autoevalúa, evalúa al maestro, a sus compañeros, además nos dice que aun también tenemos a las personas ajenas a la escuela que nos evalúan, y en especial a las escolares federativas y federales.

Es así como pondremos en práctica las nuevas técnicas de evaluación para así esperar los aprendizajes esperados y obtener resultados como se pide.

En la segunda unidad nos habla principalmente de los instrumentos de la evaluación del aprendizaje de la escuela en esta unidad nos da un panorama de cómo llevar acabo la evaluación y de cómo aplicar los diferentes instrumentos durante el proceso de la evolución, primeramente nos dice que la evaluación es un análisis durante el proceso o desempeño al tiempo de elaborar un juicio y reforzar el desempeño del alumno y reforzar el desempeño del alumno, así los aprendizajes esperados desde el enfoque formativo de aquí es donde se regulan los aprendizajes y la enseñanza de la evaluación del docente y al alumno, el esfuerzo puesto para notar las dificultades en el proceso de aprendizajes esperados y así poner en practica la evaluación, sin dejar desapercibidos que existen tres tipos de evaluación siendo: diagnostica, formativa y regularización interactiva, entre estos el ultimo tenemos la reactiva, proactiva e interactiva no debemos dejar pasar que también existe la sumativa, esta es la que nosotros como docentes hacemos un recuento por un lapso de tiempo ya sea por semana, quincena, mensual etc.

En la evaluación se pretende ejecutar los aprendizajes planteados en el programa 2011 de los campos formativos que cada uno trae, competencias que orientan al docente en su trabajo para que se evalué los aprendizajes en el campo formativo y así poder dar seguimiento, si se lograran o no, los aprendizajes esperados del docente a los niños del campo formativo desarrollo físico y salud, es ahí donde entran todas las personas ajenas a la misma dando como resultado la auto evaluación, coevaluación y la heteroevaluación, donde el niño evalúa al docente tomando en cuenta los tres momentos la inicial, durante y final para esto se vuelve con la evaluación informales, formales y semiinformales entran do en práctica los momentos de evaluación es así como entran los juicios mediante los instrumentos que los mencionamos en seguida, así se distribuyen la evaluación porque todo está involucrado desde las autoridades educativas hasta los padres de familia, para poder así tener una evaluación se debe tener evidencias, registro donde se indica cómo saber cuándo los aprendizajes esperados en sus tres pasos, todo implica planear y registrar por medio de un instrumento y el incremento de materiales novedosos y así obtener el aprendizaje esperado.

Las evidencias son los aprendizajes que los lleva a la práctica junto con la evaluación nos lleva a la práctica dentro de nuestra clase de educación física teniendo un propósito claro identificando los aspectos a observar de los alumnos para así poder emitir un juicio apoyándonos de los instrumentos de evaluación, los cuales nos sirven para tener un mejor resultado en el registro de la evaluación de nuestros alumnos, también cada uno debe de ser acorde a lo que vamos a evaluar y en el nivel que estamos laborando, existen varios y cada docente toma lo indispensable en cuanto a la técnica e instrumento los más comunes para preescolar y educación física considerando que son guía de observación, registro anecdótico, escala de actitudes y lista de cotejo, cada uno tiene su propia función.

La evaluación de una secuencia didáctica se logra su evaluación cuando existe una buena planeación y aplicación en su momento se debe de evaluar, sin antes dejar sin desapercibido un diagnostico en la primera clase de acuerdo al trabajo de colaboración y facilitar estrategias en los aprendizajes esperados y más que nada la disponibilidad y confianza al compartir al tiempo de evaluar.

En la tercera unidad nos da un modelo de avaluación con el enfoque formativo es el que brinda mejores respuestas para sus alumnos ¿Qué quiero que aprendan los alumnos? ¿Qué aprendizajes han construido? ¿Cómo voy a lograr que aprendan lo que se espera? La primera se refiere a los aprendizajes esperados, la segunda a tener claridad de los conocimientos previos y la tercera son las estrategias que se quieren alcanzar de acuerdo con lo que saben los alumnos.

El docente debe de retroalimentarse en el trabajo de los alumnos para subsanar las dificultades detectadas en el aprendizajes, aplicar una evaluación diagnostica formal y utilizar los resultados para decidir que saben los alumnos, la evaluación formativa demuestra que la retroalimentación es especialmente eficaz cuando dirige su atención al desempeño de los alumnos, el habito de autoevaluarse es la finalidad del andamiaje estas habilidades reguladoras son muy eficaces en su aprendizaje.

Cartilla de educación básica es el documento oficial para el registro del aprendizaje de los alumnos, en el cual procede los juicios acerca del desempeño elaborados por el docente a partir de las evidencias generadas en el proceso de evaluación, es un instrumento de evaluación que integra la especificación de los apoyos que requiere el alumno, la especificación de apoyos referidos es necesario aprovechar de los resultados de las evaluaciones efectivamente para que apoyen el aprendizaje de los alumnos así como las acciones que se efectuarán por parte del docente, la escuela y las que corresponden a la familia, los especialista en la evaluación recomiendan ir mas allá de la retroalimentación tradicional para impulsar el aprendizaje de los alumnos y para realizar una comunicación que cumpla con este propósito.

CONCLUSION

A largo de este ensayo llegue a la conclusión de la importancia y los cambios que han venido haciendo a los diferentes tipos de evaluación y de cómo se evaluaba antes y ahora es muy diferente, por antes solo que lo importaba era una calificación sin importar si los niños memorizaban y ahora son los aprendizajes esperados los que se evalúan tomando en cuenta las características de los alumnos conforme lo marca el programa de estudios del programa 2011, con el enfoque formativo, es el cual nos dirige como docentes en los tipos de evaluación que existen y además nos dice que vamos a evaluar y como y que instrumentos debemos de tomar el mas apropiado en nuestro caso como educación física y los momentos en cuales evaluar se califican dentro del aula considerando su desarrollo gradual del niño y los momento en los cuales se debe de evaluar y como en la clase ya que existen muchas formas de evaluar desde gente ajena a la escuela y mismo las autoridades educativas y los misma alumnos,

En este ensayo nos orienta a llevar un buen desarrollo dentro de las aulas sin dejar atrás los aprendizajes esperados, que son los cuales nos van a dar una evaluación hacia el alumno. Y nos dice que esa evaluación la registraremos en el documento llamado cartilla de registro en la cual se plasmas los aprendizajes esperados de los niños, si se lograron o no.

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