Discpacidad Intelectual

LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

En las condiciones especificas de un alumno son las que limitan su capacidad de aprender, de ahí que la intervención se centre no en su incapacidad si no en su competencia

Un curriculum comprensivo tiene dos cualidades la de ser flexible y la de ser abierto.

La intervención es una acción colectiva en la que se integra el profesor de apoyo con el resto de los profesores del mismo nivel o , en su caso, del centro

Los aprendizajes no son uniformes cada alumno aprende según sus estilos y ritmos de aprendizaje, capacidades, intereses y motivaciones diferentes

Se requiere un tratamiento didáctico diferenciado para ofrecer caminos diferentes

Hay que ofrecer respuestas diversificadas adecuadas a las exigencias de cada momento

La finalidad de una planificación es que nos volvamos más receptivos a las necesidades de los alumnos tratando de buscar no tanto la etiología y el déficit, si no la respuesta educativa que se pueda proporcionar, que es, en definitiva, lo que está bajando nuestro control

Todo alumno goce de igualdad de oportunidades para incorporase a la sociedad, la única posibilidad de llevar razonablemente a cabo dicho propósito es ofreciendo un currículo abierto y flexible que permita individualizar la enseñanza y que atienda a la diversidad. Esta incluida la enseñanza comprensiva lo que se pretende es traducir las dificultades en necesidades y estas en ayuda pedagógica mayor dificultad, mayor planificación de ayuda, la intervención es por tanto, un proceso interactivo en el que en ocasiones habrá que implicar a los propios padres

La atención se resolvía con la creación de una red de centros especializados y una educación paralela a la ordinaria, al configurar un programa de desarrollo individual(PDI)

Se integro la educación especial EE de forma irregular en los centros educativos ordinarios pero existiendo aun el etiquetaje de alumnos de integración y los alumnos normales.

Las dificultades del proceso de aprendizaje

Partir del nivel real de competencia del alumno. para ello hay que realizar una evaluación muy precisa: que sabe y que no sabe hacer y como lo hace cuáles son sus experiencias previas, intereses, actitudes, motivaciones , etc.

Atención inicial percepción y discriminación de los aspectos relevantes

algunas dificultades de aprendizajes podríamos encontrarlos en la memoria el aprendizaje y la retención de información aquí se establece la estimulación de situaciones que pongan en relación las experiencias y aprendizajes previos a base de la simbolización y abstracción su forma de ser flexible y su creatividad aquí parte de lo que tiene bien establecido y aspectos

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