E-Comic: TROCO “La ciudad que nunca duerme”

PROYECTO DE AULA

E-Comic: TROCO “La ciudad que nunca duerme”

Presentado por: JORGE ENRIQUE HERNANDEZ MORENO

Asesor: Esp. Allan Díaz

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA ACREDITACIÓN PEDAGÓGICA

COHORTE XII

BUCARAMANGA

2012

TABLA DE CONTENIDO

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL…………………………………………………3

1.1. CARACTERIZACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA………………3

1.2. INFRAESTRUCTURA………………………………………………………..3

1.3. MISIÓN…………………………………………………………………………4

1.4. VISIÓN…………………………………………………………………………4

1.5. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES…………………………………………..5

2. PRESENTACIÓN DEL PLAN DE AULA…………………………………………5

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………….5
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………….6
3. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………..7
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………7

1. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………..8

3. MARCO REFERENCIAL

3.1.-  MARCO TEÒRICO

3.2    MARCO CONCEPTUAL

4. FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

     4.1 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

     4.2. PROVOCACIÓN

     4.3 PRODUCTO

5. PLAN DE ACCIÒN

     5.1  EVALUACIÒN

1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL.

1.1 CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Infantas está ubicada en el municipio de Barrancabermeja, departamento de Santander, exactamente en el barrio el Parnaso, zona residencial; esta institución está conformada por 3 sedes, las cuáles son  sede Miramar, sede Parnaso y sede Infantas; ofrece nivel académico desde pre jardín hasta undécimo grado, esta institución está conformada por 667 estudiantes, 55 docentes, tres secretarias, un grupo de bienestar que está conformado por tres psicólogas, una psicopedagoga, una fonoaudióloga y una nutricionista, además de un equipo administrativo  del cual hacen parte, los 3 coordinadores y el rector.

La Institución Infantas fue certificada  hace 4 años, en proceso de gestión de calidad de acuerdo con la norma ISO9001  lo que implica que el colegio tiene la capacidad de mejorar continuamente, por ello, exige a su cuerpo docente y administrativo el llevar el debido proceso tanto académico, como comportamental y administrativo, por lo  que  tiene constituido su consejo estudiantil, la asociación de padres de familia y todos los demás entes que hacen parte de la organización del gobierno escolar.

La mayor parte de la población estudiantil son hijos de empleados sindicalizados de Ecopetrol tanto activos como pensionados y temporales, también los hijos de los empleados de la empresa administradora pueden acceder a la educación en  esta institución. Cabe resaltar que los estudiantes disfrutan de varios beneficios  por ser una institución de Ecopetrol, de manera equitativa sin importar su estrato social beneficios como: kit escolar, transporte y en prescolar y casos especiales la lonchera.

1.2 INFRAESTRUCTURA

Como se mencionó anteriormente, la institución está conformada por tres sedes; la sede Miramar se encuentra prescolar Y básica primaria en los grados 1 a 4, en la sede el Parnaso se trabaja con los grados quinto de primaria hasta octavo grado  y la sede Infantas que trabaja con los grados noveno hasta undécimo, precisamente en esta sede es donde laboro como docente de ingles para los grados 9 y 10. Esta sede consta con 12 salones, un laboratorio de inglés y de audiovisuales, una sala de informática, un laboratorio de física y de química, un salón de dibujo técnico, una cancha de futbol, 2 canchas de baloncesto,  la cafetería y baños tanto para los hombres como para las mujeres, además de la sala de docentes, cafetería de docentes y el área administrativa.

1.3. Misión

Somos una institución que ofrece una educación de alta calidad humana y académica desde pre escolar hasta la media, orientando la formación de personas líderes con compromiso social, mediante la práctica de los valores, el ejercicio de las dimensiones del ser humano, la democracia y la conservación del entorno.

1.4. Visión

Para el 2014, seremos una Institución Educativa que desde pre escolar hasta la media académica ofrece a la comunidad: formación íntegra de alta calidad y pertinencia social, estudiantes con espíritu científico, líderes en el ejercicio de los derechos humanos y en la reflexión crítica de la cultura para avanzar en la transformación de la sociedad.

1.5. PERFIL  DEL ESTUDIANTE

Según el Manual de Convivencia

El estudiante de la Institución Educativa Infantas es una persona comprometida con su proceso de aprendizaje, en búsqueda constante de la excelencia académica y el desarrollo armónico de su ser. Se distingue por ser responsable, respetuoso y honesto. Cuida el entorno, da buen uso de las tecnologías y se esfuerza por vivir en paz. Sin embargo, su  visión de la realidad tiende a ser indiferente frente a las posibilidades de aprender un segundo idioma, y con ello poder mejorar la calidad de su educación al poder acceder a libros, audios, videos e incluso de la vasta información que se puede encontrar en la red, la cual estos utilizan solo para diversión, para descargar música, películas y video juegos, para entretenerse largas horas interactuando en redes sociales como el face book, msn, bing entre otros, utilizan toda esta herramienta informática solo para chatear y subir fotos suyas participando de todo tipo de eventos, para esa comunidad conectada sepan día a día que están haciendo en todo momento, si están viajando, si están estudiando, o simplemente informar que va a hacer próximamente, si va a ir a cine o que desea comer en determinado momento, pero no utilizan estas herramientas en su proceso de aprendizaje del idioma.

2. PRESENTACION DEL PLAN DE AULA.

2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El grupo escogido es 10 A  que hace parte de la sede Infantas, son estudiantes entre los 15 y 16 años, sin embargo aunque son consientes de que están aportas de enfrentarse a un cambio como lo es la universidad, sus prioridades siguen siendo otras, la música, la moda y su conectividad en redes sociales en las cuales invierten gran parte de su tiempo y que no es productivo entre otras cosas, esto conlleva a que no vean como una necesidad el aprender el idioma ingles, aunque escuchan canciones en inglés, su interés es sólo la música más no el  contenido, esa actitud reacia a  traducir las canciones o al querer saber que expresan esta fundamentada en dos elementos la pereza y que hay un contexto social que no los motiva a aprender el idioma, a esto se suma que estos estudiantes son  hijos de trabajadores que pertenecen a la UNION SINDICAL OBRERA U.S.O quienes tienen un rechazo histórico hacia la cultura Americana originada en  la TROCO (TROPICAL OIL COMPANY) la cual tenía una economía de enclave y saqueo de nuestras riquezas según el ideal de la U.S.O (Unión sindical Obrera), este rechazo podría ser un paradigma cultural transmitido a sus hijos, esto hace que haya una barrera que no permita a estos jóvenes aprender de manera eficiente el idioma, además por que su filtro afectivo  según KRASHEN “el filtro afectivo alto, no deja que nada penetre, se cierra y todo nuestro esfuerzo rebota. Si conseguimos que ese filtro afectivo baje, la actitud se volverá más receptiva”, ha sido afectado también por esta ideología revolucionaria lo que causa desconfianza e inseguridad en si mismo y la sensación de que no esta en condiciones de comenzar a producir en el idioma inglés. recurriendo al modelo contextualista  del enfoque histórico cultural que tiene como máximo exponente a L. Vygotsky, el cual hace énfasis en los aspectos culturales del desarrollo y en las influencias históricas, esto concluye que el individuo aprende de su contexto social y cultural en el que se desenvuelve y por otro lado tenemos que el cerebro desecha todo aprendizaje que emocionalmente sea negativo, podría decir entonces, que mis estudiantes probablemente no aprenden el idioma inglés porque  sus padres tienen una aversión histórica a la cultura y personas americanas originada en los tiempos de la TROCO.

 2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Ante lo anterior, se formula la siguiente pregunta:

¿Cómo  lograr que los estudiantes de 10° A de la Institución Educativa Infantas cambien el paradigma histórico cultural frente a la idiosincrasia  americana a través de la creación de un e-comic en inglés sobre el origen de Ecopetrol?

2.3 Objetivo general.

Conseguir que los estudiantes de 10°A valoren el legado industrial dejado por los norteamericanos en su municipio mediante la realización de un E-Comic en inglés sobre la historia de Barrancabermeja en la época de la Troco el cual permita mejorar su actitud frente al idioma y la cultura americana.

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