EL AULA ESCENARIO DE LA DIVERSIDAD

En la actualidad nos encontramos que, cada vez de manera más frecuente, las aulas son escenarios donde se concentran grupos de alumnos con una gran diversidad. Por ejemplo, diferencias por razones sociales (niños y jóvenes en situaciones de riesgo social, procedencia de diferentes ámbitos sociales); étnicas y culturales (alto nivel de alumnos que provienen de otras culturas y distinta lengua), alumnos con baja motivación o altas capacidades, alumnos con necesidades educativas especiales, etc.

El docente en el aula

Estos docentes incrementan su capacidad de diagnosticar la aptitud del estudiante a través de una variedad de medios, leer e interpretar los indicios que da el alumno acerca de sus intereses y preferencias en materia de aprendizaje, crear una diversidad de formas en que los estudiantes puedan explorar e "internalizar" ideas, y presentar distintos canales a través de los cuales los alumnos expresen y amplíen sus conocimientos. "Cubrir toda la información" es menos prioritario que encontrarle el sentido a las ideas importantes.

A la mayoría de nosotros no se nos preparó para contemplar la enseñanza bajo esta perspectiva, pero también estamos en vías de aprender. Tal vez no podamos transformar en un instante la imagen que tenemos de nosotros mismos, pero si cambiar en el transcurso de nuestra carrera.

La política educativa tendría que comenzar a establecer dentro de los distintos proyectos curriculares o programaciones una fórmula dónde se diese cobertura a este tipo de situaciones reales que están apareciendo en las aulas, aunque fuese de una manera generalista.

Estos cambios o adaptaciones en las políticas educativas harán que los propios Centros deban intentar adaptarse a sus situaciones concretas, lo que conllevará un posible cambio en los diferentes estratos que conforman la estructura interna del Centro.

De este modo habrá que trabajar en:

La situación concreta del aula.

A nivel de Profesores

A nivel del alumno

A nivel del resto de la Comunidad Escolar (padres, profesionales implicados, etc.)

En el caso de los alumnos, los principales estados afectivos ante la discriminación se expresan en: Malestar, Rabia, Soledad, Humillación e Impotencia para actuar.

MIRADAS COMPLEMENTARIAS SOBRE EL AULA

La enseñanza diferenciada no consiste en limitarse a asignar tareas "normales" a la mayoría de los alumnos y tareas " diferentes" a los estudiantes adelantados o con dificultades. Ese enfoque por lo general crea una "ley del más fuerte" entre los alumnos, que luego tiende a generar otros conflictos. Los estudiantes a quienes se asigna una tarea recuperatoria,

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