EL CURRICULUM COMO UNA PROPUESTA INSTITUCIONAL.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

EL ESTUDIO DEL PRESENTE Y EL DIAGNÓSTICO

Captar a la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva, el curso que seguirá. De ahí que esta operación deba realizarse sin perder de vista el carácter dinámico del presente, y con cuidado de no reducir el recorte de observación de la realidad a las exigencias planteadas por una meta preestablecida. Es por esto que el contenido de cualquier problema de interés, requiere ser reconstruido en el mismo contexto en el que se inserta, si se le quiere comprender en su especificidad. Por ello es recomendable ser cautelosos ante cualquier intento de reducción de la realidad.

El reconocimiento de opciones determina el contexto en el que se especifica el contenido de un proyecto, y contribuye a hacerlo objetivamente posible.

El conocimiento del presente no puede organizarse solo en función de las exigencias de un proyecto en particular, ya que el presente contiene muchas potencialidades que diversos sujetos sociales pueden activar.

La manera inicial de pensar las relaciones entre diferentes procesos, es confrontar sus posibilidades desde el punto de vista de un razonamiento lógico. La lógica que debe guiar al establecimiento de las relaciones posibles, no es, sin embargo, unívoca. En efecto, la idea de articulación supone que un fenómeno concreto, por ejemplo la productividad, requiere ser analizado desde diversos angulos de enfoque, y no solo desde el económico o tecnológico, puesto que, por formar parte de una realidad compleja e integrada, el fenómeno sintetizalas diferentes dimensiones de la realidad cultural, política, psicosocial.

Exigencias epistemológicas del presente.

Debido a la heterogeneidad de los procesos que lo constituyen, el presente compone un todo complejo, complejidad producida por las diferencias de estructura y sus parámetros específicos.

El presente debe ser un segmento que permita captar la realidad como articulación de niveles heterogéneos respecto de esta articulación entre diferentes ritmos temporales y escalas espaciales.

Criterios para efectuar el análisis del presente.

1. Se intenta reconocer opciones derivadas de un proyecto a “hacer” posible, no de probar hipótesis.

2. La segmentación cumple la función de determinar el contexto especificador del contenido de los observables empíricos.

3. El propósito es descubrir bases sólidas de teorización.

4. Es necesario distinguir los observables de acuerdo con las escalas de tiempo y de espacio, con el fin de posibilitar la diferencia entre micro y macroespacios.

5. La realidad debe ser problematizada, es decir, no restringirse a lo empirico-morfologico.

INVERTIR LA RELACION PASADO PRESENTE

Esta inversión deriva de la definición de la historia como relación activa con el pasado. Es siempre de nuestras experiencias cotidianas de las que tomamos en último análisis los elementos que nos sirven para reconstituir el pasado.

Todos, si reflexionamos, hemos hecho la experiencia de lo que tiene de estimulante este contacto con el presente para aguzar la sensibilidad histórica.

Del hecho de que nuestro conocimiento del pasado sea siempre

...