Educar Por Competencia

INTRODUCCIÓN

¿Qué es competencia? en el presente ensayo se analizará el concepto de competencia, para aclarar de forma sencilla la manera en que se aplica dicho concepto en la vida diaria del docente y el alumno.

¿De qué manera se lleva acabó lo establecido en la Reforma RIEB?: en México entre el 2004 y 2011 se experimento una reforma curricular que precedió a la actual Reforma Integral de Educción Básica (RIEB), está da respuesta al Plan Nacional de Desarrollo ( 2007-2012) y al Programa Sectorial de Educación de esta administración, este último tiene como objetivo elevar la calidad de educación para que los alumnos mejoren su desarrollo educativo, ofrecer los medios para que tengan acceso a un mejor bienestar y así contribuyan a un mejor desarrollo social; teniendo presente la importancia de un currículum que aborde los tres niveles que comprenden la educación básica, y de que los aprendizajes obtenidos por los alumnos se han congruentes con los cambios sociales y para lograr cumplirlos surge la RIEB, que está encaminada a mejorar el aprendizaje de los alumnos, se centra en el actuar de los docentes que son los responsables de conducir a la práctica de la reforma curricular el cual se ha planteado en un enfoque de educación por competencia, son los que deben llevar a la práctica el cambio educativo.

¿Se genera ambientes adecuados dentro de los salones de clase que lleven al aprendizaje por competencias?

“En el caso de la educación primaria, la RIEB tiene un doble propósito: por una parte, la transformación del currículum de este nivel educativo, y por otra, la articulación de los tres niveles de la educación básica con el fin de configurar un solo ciclo formativo coherente en sus propósitos, énfasis didácticos y prácticas pedagógicas. Además, esta reforma se propone modificar las formas de organización y de relación en el interior de los espacios educativos que hacen posible el logro de los objetivos curriculares” (SEB, 2008).

La idea por todos al escuchar la palabra competencia, nos lleva a definir erróneamente competencia como un ejercicio para ganar y lograr un buen lugar dentro de una actividad buscando ser el primero, sin embargo esta idea no dista mucho de la definición que nos da Patricia Frola (2011) “competencia: frente a una necesidad contextualizada, es la capacidad del individuo para dar una respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, actitudinales y procedimentales, en una sola exhibición que la resuelva en términos de criterios de calidad o exigencia, y se manifiesta a través de indicadores evaluables”.

En educación se pretende que los alumnos logren ser competentes al término de su vida estudiantil, para que puedan integrarse a la vida laboral sin ningún problema, ya que con los cambios a los que nos enfrentamos día con día no basta con saber, pues ahora el que sabe más no tiene garantizado un empleo, ya no basta ser el primero o el que tiene como nota la calificación máxima, ahora se busca que aquel que tiene más conocimiento sea capaz de desarrollar actividades diversas de manera eficaz, aplicando calidad en el trabajo, desarrollando el ingenio, el trabajo en equipo, se busca la capacidad de respuesta en situaciones inesperadas, y para saber si se ha logrado desarrollar competencia se necesita evaluar el desarrollo que permitan de manera clara y especifica determinar el trabajo desarrollado por competencia.

Para lograr alumnos competentes se requiere de docentes competentes capaces de desarrollar esta capacidad tan necesaria para el desempeño de los individuos, la definición que nos da Frola de competencia docente es la siguiente. “Frente a una necesidad del contexto educativo, es importante la capacidad del docente para dar una respuesta integrada, movilizando elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales en exhibiciones reales que la resuelvan en términos de criterios de calidad o exigencia y que pueden manifestarse a través de indicadores evaluables” patricia Frola (2011).

Así pues la participación de los docentes dentro de los salones de clases es muy importante pues son ellos quienes tienen la responsabilidad de guiar, de enseñar a los alumnos a tener una mejor actitud para el aprendizaje, son ellos los que generan ambientes, plantean las situaciones didácticas y buscan motivos diversos para generar en los niños el interés, buscan actividades integradoras para el desarrollo de sus competencias, ya que la educación por competencia no es únicamente hacer una labor educativa en la que se busque preparar trabajadores, ni enviar mano de obra a las cadenas de producción, Educar va más allá de la introducción a la vida laboral, es modelar la personalidad de los alumnos para que vivan y no solo para que produzcan, siendo esta actividad indispensable en los tres niveles que integran la educación básica.

La RIEB nos ofrece áreas de oportunidad que son importantes de analizar para aprovechar y así dar sentido al esfuerzo y a los ánimos de cambio y de mejora continua, entre los docentes, alumnos y padres de familia quienes están interesados en la educación básica, nos aporta propuestas formativas congruentes, significativas encaminadas al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de los alumnos. La Reforma de Educación Primaria se sustenta en diversas actividades de investigación que permitieron obtener sugerencias y opiniones congruentes para contar con un currículum articulado y relacionado con la educación preescolar y la educación secundaria.

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