El Copiado De Figuras Geometricas

El copiado de las figuras como un problema geométrico para los niños en 0 a 5 años.

Inicio:

Este tema aborda la reproducción de figuras en los niños de 5 años de edad, la didáctica de las figuras geométricas en el nivel inicial, la resolución de problemas a través del conocimiento, despertar el interés de los niños por resolver los problemas, por aprender, identificar e investigar.

Desarrollo:

En la descripción de la tarea va destinada a los alumnos con un fin u objetivo didáctico, hay que promover un problema que permita a los alumnos identificar los elementos de una figura con la finalidad de poder copiarlo, hay que mostrar los contenidos, organizarlos por equipos de trabajo y por ultimo decir los materiales que utilizaran. Por ejemplo podremos la figura de un cuadrado, los niños deberán copiarlo en una hoja cuadriculada intentando que sean iguales, al fin que se quiere llegar es al copiado de la figura viendo trasluz para verificar si es correcto o de que si no coinciden tratar de ver el porqué.

Análisis de la tarea

El copiado de las figuras geométricas forma parte de un conjunto de diferentes modalidades de construcciones geométricas ya que con esto permiten considerar las características de las figuras. La tarea del copiado es que los alumnos piensen esas figuras a partir de los elementos que las componen, es para que se den cuenta de sus bordes, vértices, puntas, lados, las líneas que utilizaron etc. Dentro de los objetivos didácticos se busca enseñar que el alumno las diferencie, juegue con sus lados, las analice para que pueda tener éxito en los problemas, se pretende que la enseñanza de la geometría se centre en los conocimientos a través del funcionamiento para resolver los problemas. Por ejemplo en una actividad de calcado el niño no está aplicando sus conocimientos ya que se reduce la actividad de la motricidad fina ya que solo está siguiendo la línea entonces no está desarrollando sus conocimientos previos sobre las figuras geométricas ni generándolos porque realmente lo que interesa es el avance en las características de las figuras geométricas y no su preciso trazado. Por otra parte los niños del jardín aún son muy pequeños para este tipo de trabajo pero podemos mencionarles las figuras o trazarlas para ir introduciéndolos en este tema para que escuchen el aprendizaje progresivo de los conceptos. Por ello es muy importante analizar cómo se manifiestan las condiciones en un problema para promover un proceso de construcción de conocimientos.

Análisis de producciones de los alumnos

Se muestran algunos ejemplos de copiados realizados en los jardines y las expresiones como los procedimientos que utilizaron los niños para llegar a realizar el producto. Lo importante en esto es la intervención docente ya que consiste en recuperar los conocimientos que han presenciado en otras ocasiones para ver las cosas de otra perspectiva. Con estos ejemplos los niños tienen la posibilidad de aprender, reflexionar y enriquecer sus saberes.

Algunas consideraciones en torno a los intercambios en la sala

Ahora se observa el proceso de validación que se inició con los alumnos y algunos de sus modelos intentando buscar las explicaciones a las diferencias de ambos dibujos, en ese momento que todo el grupo está comparando se realiza el proceso de elaboración de conocimientos que es indispensable para la construcción del conocimiento que se quiere enseñar. Hay que tener compresión sobre la orientación de la secuencia del dibujo de los niños para dejar que ellos hagan cambios, señalen, piensen y se centre una discusión para que haya una mejor comprensión de lo que se está realizando.

Para terminar

Se trata de llegar a unan gestión que asuma el trabajo matemático no solo en su resolución sino en el análisis sobre las figuras realizadas, hay que ver como los alumnos

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