Evaluacion

EVALUACIÓN.

La evaluación de los procesos de aprendizaje en la educación tiene su referente legal en el Proyecto Educativo Nacional (1999), Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013), Principios, Propósitos, intencionalidades Didácticas y ejes integradores del Currículo Nacional Bolivariano, la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente. Ley de educación.

Se fundamenta en las teorías: Sociocultural de Lev Vigotsky(1979), el Constructivismo Social de Patman (1996) y las Orientaciones educativas del Currículo Nacional Bolivariano.

Vigotsky (1979), señala que el aprendizaje específicamente humano es un proceso en esencia interactivo, presupone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual el y la estudiante accede a la vida intelectual de aquellos que los rodean. Pone énfasis particular en lo externo (sociocultural) y señala que el desarrollo ocurre siendo una trayectoria esencial de afuera hacia adentro. El buen aprendizaje es el que precede al desarrollo y contribuye de un modo determinante para potenciarlo.

La evaluación, según el paradigma ecológico y contextual, debe ser cualitativa y formativa considerando que las técnicas para evaluar se deben centrar, principalmente en los procesos de enseñanza y de aprendizaje más que en los resultados y las más apropiadas son la observación sistemática, los cuestionarios abiertos, las escalas y registros de observaciones donde el sujeto puede argumentar sus motivaciones y apreciaciones personales ante los hechos y situaciones, lo que ayuda al evaluador a descubrir y entender la realidad.

Lo que Vigotsky llama "el aprendizaje compartido y socializador", en otras palabras, el proceso de enseñanza y de aprendizaje no es solo situacional sino también personal y psicosocial. Según Hamilton (1983) el paradigma ecológico se preocupa de atender a la interacción entre personas y su entorno, profundizando en la reciprocidad de sus acciones.

Para Patmam (1996), el construccionismo social demuestran que solo hay experiencia de aprendizaje cuando el y la estudiante reflexiona sobre sus propias tareas y se incluye en ella como “constructor”, de acuerdo con este enfoque el aprendizaje es asumido como una expresión de la totalidad en el que se integran la mente, cuerpo y mundo externo. Se aprende a pensar y reflexionar en grupo acerca del cómo se desarrollo el proceso educativo, en medio de las contradicciones que generan el conocimiento y la dinámica en los procesos de aprender en la dialéctica de las modificaciones sujeto-grupo para que los aprendizajes adquieran un sentido social y se descubra que es un proceso de permanente cuestionamiento que se produce en la dinámica de la comunicación.

Con la visión que tienen estos teóricos respecto al y la estudiante como ser humano, la evaluación de los procesos de aprendizaje se conceptualiza como un proceso permanente, interactivo, cooperativo y reflexivo que permite comprender, analizar e interpretar el desarrollo real alcanzado por el y la estudiante y sus potencialidades, así como las experiencias de aprendizaje con la participación de los actores sociales corresponsables del proceso educativo. En conclusión es un proceso sistemático participativo reflexivo que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.

En definitiva se puede decir que es evaluar todos y cada uno de los elementos que inciden en el proceso de aprendizaje, permitiendo abordar al ser humano con una visión integral, en equilibrio con los componentes curriculares y el contexto sociocultural. esta concepción de evaluación es propicia para lograr una participación plena y efectiva de la familia y demás miembros integrantes del contexto social e invita a el o la docente a reflexionar en relación a la metodología empleada, con el fin de que reconsidere, reoriente y mejore su praxis educativa, a objeto de garantizar la permanencia de la y el estudiante en el Sistema Bolivariano.

La evaluación integral de los aprendizajes en el Sistema Educativo Bolivariano en Educación inicial y primaria Bolivariana: será cualitativa a través de un proceso descriptivo de los avances y logros, resaltando las potencialidades desarrolladas por los y las estudiantes. Teniendo como finalidad apreciar el proceso de desarrollo alcanzado por el y la estudiante como marco de referencia para reflexionar sobre sus estrategias de aprendizajes y potenciarlas, desarrollando en los mismos sus habilidades y destrezas en el aprender a crear, reflexionar, valorar, convivir y participar, fortaleciendo la interacción entre los, las estudiantes, maestros y familia orientando la responsabilidad que corresponde a cada uno, en el proceso de construcción de los aprendizajes.

Los elementos de la praxis evaluativa responde: al qué, cómo, con qué, y cuándo evaluar mediante la reflexión, acción, teorización y sistematización del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, el desempeño del maestro, así como la participación de la familia.

TIPOS DE EVALUACION.

1. Inicial

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