FUNDAMENTACION

FUNDAMENTACIÓN

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“La palabra humana es más que simple vocabulario. Es palabra y… acción. Hablar no es un acto verdadero si no esta al mismo tiempo asociado con el derecho a la autoexpresión y a la expresión de la realidad, de crear y de recrear, de decidir y elegir, y en ultima instancia de participar en el proceso histórico de la sociedad.” -

Paulo Freire

Gracias a la Ley Nacional de Educación nº26/2006, la enseñanza de al menos un idioma extranjero es obligatoria en todas las escuelas de nivel primario y secundario del país. Haciendo un hincapié en los estudiantes de segundo ciclo de escuela primaria, cabe destacar que en la actualidad el alumno se encuentra expuesto a un amplio vocabulario del idioma inglés de lenguas extranjeras, ésta presencia del idioma extranjero genera un contacto y una vivencia inevitable de lo otro, lo diferente, lo ajeno, lo diverso. Por lo tanto enseñar inglés LE al alumno es darle las oportunidades para interactuar con textos, personas de otras culturas, y así ampliar su visión del mundo, de su entorno socio-cultural y, además fortaleciendo su propia identidad, contribuyendo a que la enseñanza de lenguas en el contexto escolar reconozca el papel del español en sus distintas variedades y valorice el lugar de las otras lenguas y culturas maternas, distintas del español que existen en Argentina y, favoreciendo actitudes que promueven nuevas formas de ser y estar en el mundo y de situarse frente a la diversidad sociocultural y lingüística.

Hoy en día, gran parte del idioma ingles se encuentran en la vida cotidiana de las personas, palabras en distintas lenguas como por ejemplo en avisos publicitarios, golosinas, páginas de Internet, programas televisivos, artefactos electrónicos, deportes, etc. generando un bagaje significativo en relación con la lengua extranjera.

Podemos decir que el primer mundo que los niños quieren contar es el propio. Darles a los alumnos las palabras necesarias para describir “su mundo” es una tarea fundamental del maestro de lenguas extranjeras. La capacidad de conocer y utilizar otros códigos lingüísticos favorece el desarrollo de una estructura mental, y, por ende, un pensamiento más creativo. Genera un enriquecimiento cognitivo y una mejor aplicación del propio código lingüístico; es decir, contribuye a una más completa formación de la persona. En nivel inicial Es entonces, dentro de este marco de la Ley de Educación Nacional, que la Provincia de Buenos aires decide implementar el idioma Inglés con obligatoriedad en el diseño curricular desde cuarto grado, permitiendo la utilización del lenguaje para expresar nuestras ideas y las de otros, para poder entender y ser entendidos y para representar nuestro pensamiento. Por eso, la función que cumple el lenguaje en ésta etapa es crear en los alumnos la necesidad de comunicarse en ésta lengua, para así desarrollar la competencia comunicativa del inglés. El éxito no estará dado por la cantidad de vocabulario y estructuras adquiridas referidas a un determinado tema, ni por la lista de canciones y poesías aprendidas, sino por la utilización espontánea por parte de los chicos, de frases como “May I go to the toilet?”, “Can you tie my shoelaces, please?”, “Cookies, please”, “Thank you/You`re welcome”, “I`m happy”, “It`s mine”, “Me, please”, etc Este extracto da lugar a malas interpretaciones respecto del aprendizaje de inglés…. Yo no lo incluiría o lo re-escribiría…Creo entender lo que quieren decir, pero no está bien expresada la idea…

Para finalizar, existen en nuestro país excelentes expresiones culturales que se deben dar a conocer en el mundo y necesitamos el medio para poder transmitirlos, que a su vez nos sirva para tener acceso a los últimos avances de la tecnología,

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