FUNDAMENTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

El Dibujo Técnico es un lenguaje que nos pone en comunicación con el mundo de las formas desde un punto de vista objetivo. Esta función de comunicación le permite tanto la expresión y transmisión de ideas o proyectos propios, como la interpretación y comprensión de los mismos. Para que esto sea posible se han establecido un conjunto de estrategias con un abordaje especifico de la cultura laboral, entendemos por capacidades al conjunto de saberes articulados (acceso y uso de conocimiento e información, dominio de procedimientos, técnicas y aplicación de criterios de responsabilidad social) que se ponen en juego interrelacionadamente en situaciones reales de trabajo y/o producción.

La inclusión de estos espacios en el Ciclo Básico permitirá, entre otras cuestiones, incorporar el trabajo como elemento pedagógico con miras a promover el desarrollo de capacidades complejas a la ves que contribuye sustancialmente al logro de las expectativas en relación con los objetivos formativos planteados para el Ciclo Básico.

Este campo de formación se define propiciando aquella enseñanza aprendizaje que profundice la vinculación de los alumnos con el mundo del trabajo y la producción a través del desarrollo de espacios curriculares específicos de denominados “sectores”.

Esta propuesta respeta, articula y profundiza la finalidad formativa propia de la Formación General y la Formación Científica Tecnológica de la educación secundaria común y, establece criterios para la organización del espacio curricular relacionado con las problemáticas y modos de intervención en el mundo del trabajo y la producción.

No pretende asociar con ello la formación de este nivel con un área ocupacional específica, sino por el contrario, se propone integrar los abordajes propios de los diversos campos ocupacionales.

La Vinculación con el mundo del trabajo y la producción, a desarrollarse localizadamente en talleres, laboratorios, aulas – taller, sectores productivos diversificados, etc., propone que los alumnos desarrollen capacidades que les faciliten el reconocimiento de las características y necesidades socioculturales y productivas de la comunidad en la que tiene lugar su proceso educativo. Esta formación constituye la base para ulteriores procesos formativos y/o, futuros desempeños e situaciones de trabajo de los estudiantes. Para ello deberán desarrollarse actividades formativas que propicien un

acercamiento a problemáticas y aspectos claves del mundo del trabajo y la producción.

La vinculación con el Mundo del Trabajo y la Producción, como eje de un proyecto curricular, permite resignificar estas cuestiones, aproximarse a problemas contemporáneos de este ámbito, superando una concepción del trabajo que lo entiende como el desempeño de una formación específica en una ocupación determinada. Por otra parte, no limita la concepción del trabajo al empleo, a fin de no excluir de esta caracterización a las actividades que se realizan para sostener otras instituciones sociales, como la familia o las organizaciones comunitarias.

Esta temática debe instalar la reflexión y el debate de los problemas que caracterizan actualmente al mundo del trabajo contemplándolos desde una perspectiva histórica, que permita abordarlos como situaciones sociales complejas.

Dado que la transformación de las formas de producción y de organización del trabajo modifican las formas de vida y la experiencia personal, se hace necesario revisar cuestiones vinculadas a las nuevas estrategias para su implementación.

Por ello mediante este espacio se pretende desarrollar competencias que permitan mediante la observación de normas, representar gráficamente formas e ideas que puedan realizarse a mano alzada o por medio de los instrumentos adecuados al dibujo técnico, como medio de expresión y comunicación.

Asimismo enseñar los trazados fundamentales, sistemas y métodos para mediante el lenguaje objetivo y universal del Dibujo Técnico, las formas y dimensiones de distintas piezas de máquinas, aparatos, instalaciones, planos de construcción y otros relacionados con la rama de la industria.

MARCO TEÓRICO

El dibujo técnico es un lenguaje que nos pone en comunicación con el mundo de las formas desde un punto de vista objetivo. Esta función de comunicación le permite tanto la expresión y transmisión de ideas o proyectos propios, como la interpretación y comprensión de los mismos.

El dibujo técnico ocupa en el nuevo contexto de la educación técnica profesional un lugar imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto tecnológico que gire en torno a los aspectos visuales de las ideas y de las formas, en cualquier fase del desarrollo de aquellos y para visualizar y definir lo que se está diseñando o creando.

De este modo se encuentran definidas en el dibujo técnico las funciones instrumentales de análisis, investigación, expresión y comunicación en torno a los aspectos visuales de las ideas y de las formas. El desarrollo de capacidades vinculadas a estas funciones constituye el núcleo de las finalidades formativas que persigue esta materia en esta etapa.

El espacio curricular Dibujo Técnico integra el Campo Técnico Específico. En él, se procura que los estudiantes comprendan que el rigor y la precisión en le expresión gráfica son indispensables para transmitir o interpretar el mensaje correctamente, y formen criterios adecuados que permitan resolver con éxito los innumerables casos donde el Técnico deba emplear el idioma gráfico. Articula horizontal y verticalmente con los espacios curriculares de matemática, tecnología y taller.

El dibujo técnico a lo largo de la historia fue evolucionando dando lugar al Dibujo Artístico y al Dibujo Técnico, teniendo como fin la representación de los objetos lo mas exactamente posible en formas y dimensiones. En la actualidad se esta produciendo una confluencia entre los objetivos del dibujo artístico y el dibujo técnico. Esto es consecuencia de la utilización de los ordenadores en el dibujo técnico, con ellos se obtienen recreaciones virtuales en 3D, que si bien representan los objetos en verdadera magnitud y forma, también conllevan una fuerte carga de sugerencia para el espectador. Asi podemos decir que el dibujo técnico con el desarrollo industrial y los avances tecnológicos aumento su campo de acción obteniendo lo que conocemos como:

Dibujo Arquitectónico.

Dibujo Eléctrico.

Dibujo Mecánico.

Dibujo Electrónico.

Dibujo Geológico.

Dibujo Topográfico.

Dibujo Urbanístico.

Así el Dibujo Técnico es un lenguaje como una comunicación. Es un lenguaje universal con el cual nos podemos comunicar con otras personas sin importar el idioma. Emplea signo gráficos, regidos por normas internacionales que lo hacen mas entendibles.

Este tipo de dibujo exige calculo, medición, precisión en el trazado de líneas, una serie de condiciones que hacen necesarios el uso de buenos instrumentos, buenos materiales y el conocimiento teórico que unido a la práctica, hacen sobresalir a un dibujante.

Este espacio curricular intenta desarrollar competencias que permiten mediante la observación de normas representar gráficamente formas e ideas que pueden realizarse a mano alzada o por medio de los instrumentos adecuados.

De esta manera accede al desarrollo de capacidades que permiten la comprensión socio - productivo y comunitario, sus problemáticas claves, el análisis y reflexión a cerca de ellas, la generación e implementación de alternativas de intervención y la reflexión y evaluación de estas alternativas.-

RELEVANCIA SOCIAL Y DISCIPLINAR

Determinar la relevancia social y disciplinar es el resultado de un análisis exhaustivo del espacio a saber, como así también del estudio del alumnado que cursa y sus necesidades, incluyendo la zona geográfica en donde se encuentra la institución educativa.

Por qué es importante este espacio? Porque puede proporcionar elementos de análisis y producción, como así también pretende lograr en el alumnado un cambio de actitud, reconociendo sus debilidades y fortalezas, para llegar a la reflexión y crítica constructiva.

Así, este espacio responde a una necesidad planteada con énfasis en estos tiempos ya que se caracteriza por preparar a la vida del trabajo, otorgando herramientas básicas para el desarrollo.

ASPECTOS INNOVADORES

Antes de mencionar que aspectos innovadores se tendrán cuenta para el desarrollo del espacio, es necesario enfatizar que cualquiera que sea los que se proponga, ellos sólo constituirán un medio para que los alumnos logren los aprendizajes propuestos.

Innovar, implica inventar, en este caso, inventar nuevas estrategias, que tiendan a promover la apertura y vinculación a los distintos ámbitos de la comunidad, perfectamente determinados en el perfil profesional del egresado.

De esta manera entre las diferentes actividades que se propone en el proyecto se realizaran durante el desarrollo del espacio trabajos en red, esto implica un amplio conocimiento en términos generales no sólo del espacio curricular, sino el de los espacios cursados y aprendidos

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