Fundamentación Pedagógica

 Fundamentación Pedagógica:

La finalización de la escuela secundaria se puede entender como expresión de ciudadanía plena y supone romper con la vieja concepción del secundario como institucionalización del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad o la administración contable de empresas. Concomitantemente, la promoción de la terminalidad de estudios secundarios en instituciones populares ha de construirse como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de género, etnia, sexualidad, etc, que se han visto discriminados en el acceso a una educación con igualdad de oportunidades.

La Psicología como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente como un conjunto de saberes a transmitir a los estudiantes, sino como un sistema instrumental para la construcción de la justicia social y la soberanía política desde el ejercicio de la ciudadanía plena y el lugar de participación que cada uno elija (laboral, social, político, cultural, etc).

De esta manera estamos contribuyendo a construir entre todos una educación liberadora que Freire definiría en los términos de: “Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a tener las propias palabras”.

 Objetivos:

• Comprender el carácter socio-histórico de las teorías psicológicas.

• Conocer modelos teóricos que permiten comprender e interpretar los avatares del psiquismo humano.

• Establecer relaciones entre las acciones, los afectos y las ideas de los sujetos (o comunidades) en sus múltiples manifestaciones y la diversidad de sentidos que portan.

• Comprender la irreductibilidad del conflicto y del malestar como resultante del encuentro entre los individuos y la cultura.

• Reconocer las relaciones existentes entre el pasado y el presente de cada sujeto (o comunidad) en la construcción de la identidad y de proyectos de vida.

• Propiciar espacios de análisis y deliberación sobre las formas de organización social de una sociedad democrática progresivamente más justa, más libre y soberana, sobre la base del Estado de derecho explicitado en la Constitución de la Nación Argentina mediante el empleo de herramientas conceptuales del pensamiento político, cultural y social.

 Contenidos a desarrollar:

Unidad I: El Hombre y su Desarrollo Psicológico

Personalidad: Factores que inciden. Teorías Básicas (Desarrollo, Rasgos, Aprendizaje). Inteligencia. Concepto: Determinantes. Aspecto psíquico: percepción. Memoria. Motivación. Emoción. Instinto. El sí mismo y la identidad. Dimensiones intra-psíquicas e interpersonales en la constitución de la identidad. Agresión. Origen. Análisis y manejo. Auto agresividad. Autonomía. Estilo propio.

Fracaso: concepto de fracaso. Mecanismo de superación. Autoestima. Mecanismos de defensa.

Unidad II: El hombre y su medio:

Persona y sociedad. Actitudes. Estereotipos. Castigo. Aspectos psicológicos del medio moderno. La influencia de los medios de comunicación y la tecnología (prensa, radio, TV, publicidad). Percepción y memoria desde la influencia psicológica social. Personalidad y ambiente: el aislamiento y la soledad. Disolución del vínculo. El hombre y su tiempo libre. Espacio. Ocio. Características. Autonomía personal. Elementos inhibidores. Clases de dependencias. Actitudes vitales autónomas. Elementos básicos de seguridad situacional y personal. Condiciones de riesgo. La violencia y los medios de comunicación. Ámbitos de la violencia.

Unidad III: El hombre y su núcleo de relación

Grupo. Los dispositivos grupales y el dispositivo de los grupos. Grupo primario y secundario. Comportamientos. Relaciones vinculares inter e intra-específicas del hombre con sus pares. El hombre y su entorno inmediato. Agresión y frustración. Educación y sociedad. Motivación y creatividad. Proyecto de vida (finalidades, mediadores). Pensamiento flexible y reflexivo. Dinámica familiar y social. Aspecto global.

 Propuesta de Diagnóstico

Se utilizara el primer encuentro para realizar la presentación personal de los alumnos y del docente. Mediante una técnica de trabajo social (Contrato Psicológico de Trabajo) se irá perfilando un diagnóstico del grupo. Durante la práctica se propiciará la explicitación de expectativas y evacuación de dudas e inquietudes por parte de los alumnos, con el objeto de establecer los acuerdos iniciales. La técnica utilizada tiene como objetivo exponer el contrato implícito que existe en todo trabajo participativo; identificar al grupo desde lo cognitivo y también desde lo social, evidenciando su formación personal, así como también sus intereses y necesidades. Como base para el trabajo se entregará una copia de las pautas propuestas por el docente para el trabajo áulico.

 Estrategias Didácticas:

• Diseño participativo del plan de trabajo.

• Capacitación en competencias básicas: toma de notas, lectura comprensiva, elaborar una

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