Guía De Comunicación

Área: Comunicación

Grado: 2do. de Secundaria Sección(es): A - B

Profesor(es) Miryam Díaz de Bocángel Fecha:

Luis Berenguel Rivera

______________________________________________________________________________

I. PRESENTACIÓN

 El presente documento tiene por finalidad guiar al alumno para alcanzar mejores aprendizajes y enfrentar con éxito una evaluación. Para ello contamos con el esfuerzo, la dedicación y responsabilidad por parte de cada estudiante y que todo estudio requiere.

II. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIV OS

 La guía de estudio tiene su fundamento en la necesidad de retroalimentar los conocimientos adquiridos por los alumnos y corregirlos o reforzarlos para aplicarlos en forma general y especialmente para el desarrollo de una prueba de evaluación de conocimientos.

III. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

 En Comprensión de textos:

 Se debe descubrir el tema central y los subtemas para identificar los detalles que se piden en una evaluación. Para ello:

a. Debo leer atentamente el texto, primero en forma silenciosa para ubicarme en el tema y subtemas.

b. Debo identificar lugares y personajes con sus carácterísticas para entender las acciones de la obra.

c. Al resolver los ejercicios de comprensión de lectura, podré tener una ayuda para descubrir las ideas principales y secundarias y podré entender mejor el texto leído.

d. Finalmente deberé responder las preguntas siguiendo las instrucciones. (Encerrar la letra de la respuesta adecuada, subrayar una palabra, etc.)

 En la comprensión de algunos temas:

 El alumno deberá identificar el concepto o definición de algunas formas de composición ( Cuento, Leyenda, Biografía, Autobiografía, etc.) o temas de gramática (el enunciado, la raíz los afijos); para ello:

a. Podré aprenderlo mejor si elaboro un esquema conceptual, porque así tendré una visión completa de todas las ideas a través de un gráfico descriptivo, principalmente para definiciones y clasificaciones.

b. Identificar la estructura de las formas de composición y de acuerdo al modelo idear un texto propio creativo u original.

 En ortografía y caligrafía:

 La prueba debe ser redactada en forma impecable en ortografía, caligrafía y redacción, por esta razón, debemos tratar que letra sea clara, comprensible y correctamente escrita, porque de lo contrario bloquea el mensaje que queremos emitir.

 En la solución de ejercicios de razonamiento verbal:

 El alumno debe distinguir la relación existente entre las palabras para resolver los ejercicios propuestos siguiendo las instrucciones. Para ello:

a. Debo identificar la relación que existe en las expresiones básicas que me dan. Ejemplo: si son sinónimos, debo encontrar una palabra que signifique algo igual o parecido; si son antónimos, debo encontrar una palabra que signifique lo contrario; o si conectores, debo elegir el que exprese mejor la idea planteada.

 En la redacción de composiciones de diversos tipos: debo observar el modelo y de acuerdo a ello elaborar mi propio texto.

III. TEMARIO

I. Lectura Comprensiva

II. Razonamiento verbal: Mecanismos de referencia: La anáfora y la catáfora (Pág. 54).- Cohesión: Conectores (Pág. 84)

III. Gramática: El signo lingüístico (Pág. 26).- Los enunciados: La actitud del hablante (Pág. 56).- La conjugación (Pág.86)

IV. Comunicación Escrita: La descripción de un personaje (Pág. 46).- El relato policial. (Pág. 106).

V. Normativa: Acentuación General.- El punto y coma (Pág.30).- Los dos puntos (Pág. 60).- Los paréntesis y el guión

(Pág. 90).

VI. Literatura: La Narración (Pág. 32).- El Narrador (Pág 62).- Niveles de significado: Denotación y Connotación (Pág. 92)

I. LECTURA COMPRENSIVA

Lee los siguientes textos y responde las preguntas. (No te olvides de identificar la idea principal y las ideas secundarias. )

TEXTO 1

UN PUEBLO PINTORESCO

El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.

La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen inaccesibles.

La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.

Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto, donde se miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panteón. En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo viviente.

Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en macetas y plantas que se llenan de flores para la primavera.

Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de enramadas de flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche con la cadencia de los siglos:

Ya estamos a treinta del abril cumplido: alegraos damas que mayo ha venido.

La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril cumplido: Ya llegó la noche:

sea enhorabuena de cantarle el Mayo regalada prenda.

La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena de requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y la letrilla de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:

Con ésta y no más

dejamos tu puerta;

quédate en la cama

de flores cubierta.

Aseguran que la tradición es antigua. Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial. No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea griega. Quién sabe. El caso es que Albarracín recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en el pecho.

La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos como una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente. Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a Aragón y a Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que tradiciones y costumbres traigan resonancias de ambas regiones.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA

1) Albarracín se encuentra en: a) La vega del Alfambra b) La vega del Jiloca c) La vega del Guadalaviar

2) Este pueblo llama la atención: a) Por lo cuidado que está b) Por su gran extensión c) Por su modernidad

3) Albarracín puede considerarse como: a) Un pueblo museo b) Un museo viviente c) Un museo antiguo

4) Albarracín tiene una ascendencia: a) Visigoda b) Romana c) Árabe

5) Los Mayos llenan de enramadas: a) La puerta de la Maya b) La puerta principal c) Las esquinas de Albarracín

6) La fiesta de los Mayos empieza: a) El dos de mayo b) La noche del treinta de abril c) A mediados de mayo

7) Los Mayos se cantan: a) Desde tiempo inmemorial b) Desde hace diez siglos c) Desde hace quince siglos

8) Algunos opinan que esta tradición tiene su origen: a) En las celebraciones árabes b) En las fiestas romanas

c) En la fiesta Mayumea griega

9) ¿Qué Virgen mira a Castilla y a Aragón? a) Santa María de Occidente b) Santa María de Oriente c) La Virgen del Pilar

10) ¿Qué puerta se abre hacia tierras castellanas? a) La puerta de Molina b) La puerta de Bronchales c) La puerta de Alcolea

Texto 2

El cóndor andino es una suerte de símbolo de unidad de los pueblos de nuestra América. Si bien se considera a los Andes del Perú como su hábitat principal, su majestuoso vuelo se luce en los cielos vecinos como Ecuador, Chile, Colombia, Argentina y Venezuela. Pertenece a la orden de los Falconiformes, familia Cathartidae. Sus alas extendidas miden, de extremo a extremo, tres metros y su peso supera los diez kilogramos. Se trata del ave de rapiña más grande del planeta. Su plumaje es negro intenso, con el cuello rodeado por plumas blanquísimas; la cabeza del macho está

...