Jhon Dewey

John Dewey

· Identificar los planteamientos más importantes de Dewey.

La educación debía ser científica. La escuela debía convertirse en un laboratorio social. La escuela

debía desarrollar en el niño la competencia necesaria para resolver los problemas actuales y

comprobar los planes de acción del futuro de acuerdo con un método experimental.

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La vida busca su propia razón de ser, que el hombre se procura mediante la sociedad organizada. La

educación permite que el individuo mantenga su propia continuidad aprendiendo las técnicas de

supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia acumulada por su grupo. La educación se

transforma en algo formal y dirigida a lograr que el joven acabe aceptando la moralidad de la

sociedad.

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El niño debe buscar, inquirir, explorar y sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia. Esto

llevaría a un crecimiento (forma más deseable de comportamiento humano), disposición de reaccionar

siempre a las nuevas situaciones con interés, flexibilidad y curiosidad. Lo contrario es responder con

una solución dada, un prejuicio donde se mantiene una actitud estática, ya mantenida (antes se le

imponían opiniones a los niños acerca del mundo y soluciones ya desarrolladas).

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La experiencia colectiva de una sociedad democrática debía verse como una fuente para la resolución

de problemas futuros.

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La actividad es la característica humana dominante. El hombre actúa para mantener la continuidad de

la vida, porque la constancia de la continuidad, y por lo tanto la supervivencia, son parte del orden de

la naturaleza.

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La educación debía estar en consonancia con la sociedad. La educación debía ser un proceso

democrático de actividad conjunta, guiada por la forma de resolución de problemas.

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Dewey criticó conceptos como mente, inteligencia, interés, atención y disciplinas en las discusiones

educativas. Creía que si las escuelas basaran sus actividades en la investigación científica

desaparecería una buena cantidad de obligación y coerción y se harían innecesarias y redundantes las

practicas de motivación y esto conduciría a la desaparición del dualismo (enemigo de la democracia).

Todo lo que contribuye a la solución de los problemas es potencialmente liberador. Todo lo que

impide la actividad creativa es potencialmente aliberal.

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Sostenía que la moralidad se aprende dentro de un contexto social observando las reglas

correspondientes, las que emergen de una experiencia conjunta y compartida. El maestro es a la vez

un alumno cooperativo, pero mayor y más sensato. Su cometido consiste en auxiliar al niño a

aprender los valores de la participación democrática, no impartiendo información, sino inquiriendo las

situaciones problemáticas. En la sociedad democrática, la educación debería quedar controlada por el

Estado y todo el mundo debería acudir a la escuela, independiente del sexo, destreza o clase social.

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Dewey se dio cuenta que el termino valores es una abstracción. En la práctica, sólo el acto de valorar

se realiza mediante el método científico. Aprendemos cuando estamos enfrentados a la necesidad de

escoger entre diversas posibilidades de acción, nos dedicamos a construir hipótesis que anticipan las

consecuencias de determinado modo de actuar. El proceso de formar hipótesis sanas, presupone el

juicio. Claro que a veces las hipótesis pueden ser imperfectas o que podemos fracasar. Debemos

aceptar las limitaciones a nuestra visión. Es decir, que estamos dispuestos a cometer errores. La

moralidad proviene de buscar continuamente el ser flexibles, estar alerta y creativamente preparados

ante los nuevos desafíos.

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