Critica De Jhon Dewey

John Dewey

John Dewey nació en (Burlington, Velmon, el 20 de octubre de 1859 y murió en Nueva York, el 1 de junio de 1952) fue un filósofo, pedagogo y psicólogo, estadounidense. Nace en el auge de las revoluciones industriales y los cambios del siglo XIX.

Su tesis doctoral, se basa en las ideas Kantianas, debido a la gran influencia que recibe de las filosofías y psicologías alemanas.

Se le considera el padre de la pedagogía moderna, después de su matrimonio con Alice Chipman, la cual contribuyó para que Dewey se interesara por la enseñanza pública, y fomentó la cooperación entre los docentes de la enseñanza media y superior

Me parece que fue un gran aporte por parte de Dewey, porque poco se conoce de pedagogos o estudiosos, que se interesen porque haya cooperación entre docentes y más de niveles medios y superiores.

Fundó el club de Doctores de Michigan, que es considerado el primer departamento de pedagogía, creando así una escuela laboratorio de carácter experimental denominada Escuela Dewey, instituida en la Universidad de Chicago en 1896. En donde los principios educativos proponían el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos autoritarios.

Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. Consideraba además, que la educación no debía ser meramente una preparación para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en su mismo desarrollo y realización. Su trabajo y sus escritos influyeron significativamente en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX, manifestados en el cambio del énfasis de lo institucional y burocratizado a la realidad personal del alumno. Criticó la educación que enfatizaba tanto la diversión relajada de los estudiantes, como el mantenerles entretenidos sin más, así como la orientación exclusiva hacia el mundo profesional

Como filósofo, Dewey subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la vida diaria. Su planteamiento lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y a las circunstancias concretas. El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta. La verdad es una idea que ha penetrado en la experiencia práctica. Dewey siguió al filósofo y psicólogo americano William James, fundador del movimiento filosófico del pragmatismo; la propia filosofía de Dewey, llamada también instrumentalismo o experimentalismo, deriva del pragmatismo de James.

Su abundante obra se muestra en libros como Psicología (1887), La escuela y la sociedad (1889), Democracia y Educación (1916), La reconstrucción en la filosofía (1920), Naturaleza humana y conducta (1922), la búsqueda de la certeza (1929), El arte como experiencia (1934), lógica: la teoría de la pregunta (1938),y Problemas del hombre (1946). En los que refleja sus ideas más importantes de pedagogía, que a continuación se muestran

Ideas predominantes de su pensamiento y pensamiento pedagógico

Señalar en primer lugar, que en mi crónica he unido las ideas predominantes de su pensamiento y su pensamiento pedagógico, valga la redundancia, debido a que tras analizar diversos textos y documentos acerca de Jhon Dewey, he considerado separar ambos apartados, debido a que la temática que sostienen es la misma, ya que el pensamiento de Jhon Dewey es esencialmente pedagógico.

• Dewey concibe la educación como: “la suma total de procesos por los cuales una comunidad o grupo social, pequeño o grande, transmite sus poderes y sus objetivos adquiridos, a fin de asegurar su propia existencia y su crecimiento continuado”.

• Sus ideas pedagógicas inspiraron el método activo desarrollado por su continuador Kilpatrick, el “método de proyectos”.

• Sus ideas pedagógicas están íntimamente ligadas a su pragmatismo y su instruyentalismo. Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no es escuchando

• El concepto principal relacionado con el conocimiento es la experiencia

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