LA EVALUACION
Enviado por CHOMPALE • 20 de Marzo de 2014 • 1.524 Palabras (7 Páginas) • 204 Visitas
CUADERNILLO I
EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?
(PAG 19)
-ES UN PROCESO INTEGRAL Y SISTEMÁTICO PARA CONOCER, ANALIZAR Y JUZGAR UN OBJETO EDUCATIVO DETERMINADO.
-PROCESO PEDAGÓGICO QUE PERMITE RECOGER EVIDENCIAS, ELABORAR JUICIOS Y BRINDAR RETROALIMENTACIÓN SOBRE LOS LOGROS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN A).-PEDAGÓGICA: IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DEL GRUPO, ORIENTAR EL
DESEMPEÑO DOCENTE, SELECCIONAR EL TIPO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
B).-SOCIAL: CREACIÓN DE OPORTUNIDADES PARA SEGUIR APRENDIENDO Y LA
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS.
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN *TRES MOMENTOS:
INICIO, PROCESO Y FINAL.
*TIPOS:
A). DIAGNÓSTICA: SE REALIZA DE MANERA PREVIA AL INICIO DE UN PROCESO
EDUCATIVO.
B). FORMATIVA: SE REALIZA PARA VALORAR EL AVANCE EN LOS APRENDIZAJES.
C). SUMATIVA: SE REALIZA CON LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ACERCA DE
LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS.
LOS ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
(28-34)
-APRENDIZAJES ESPERADOS.
-DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS.
- DOCENTE.
-ALUMNOS, DOCENTES O DIRECTIVOS.
-AGENTES EXTERNOS
-SISTEMATIZACIÓN: INICIO, DE PROCESO Y FINAL.
-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
- CRITERIOS Y EVIDENCIAS.
-PADRES DE FAMILIA O TUTORES Y AUTORIDADES EDUCATIVAS.
-RENDICIÓN DE CUENTAS.
EL DOCENTE QUE EVALÚA CON BASE EN EL ENFOQUE FORMATIVO
(35-43)
*DEBE SER:
-MEDIADOR ENTRE EL CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE.
- REFLEXIVO Y CRÍTICO.
-PROMOTOR DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
-APOYO PEDAGÓGICO.
- PROMOTOR DE LA AUTONOMÍA Y LA AUTODIRECCIÓN.
LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN
(43-45) -SE CONSTITUYE COMO UN EJERCICIO PROFESIONAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA. APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN CON TODOS LOS ACTORES: DOCENTES. ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, TUTORES Y AUTORIDADES EDUCATIVAS.
CUADERNILLO 2
LA PLANIFICACIÓN DOCENTE Y SU RELACIÓN CON LA EVALUACIÓN
CON ENFOQUE FORMATIVO
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN -PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y EL ENTORNO ESCOLAR Y SOCIAL.
LA PLANIFICACIÓN Y LA EVALUACIÓN *EL DOCENTE DEBE INCORPORAR:
-LOS MOMENTOS, LAS TÉCNICAS Y LOS INTRUMENTOS CON LOS QUE VA A EVALUAR.
MOMENTOS DE CORTE DE LA EVALUACIÓN -OCTUBRE, DICIEMBRE, FEBRERO, ABRIL Y JULIO.
EVALUAR PARA APRENDER
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CON UNA MIRADA PREVENTIVA -FORTALECER LOS LOGROS DE LOS ALUMNOS Y BRINDAR APOYO OPORTUNO A QUIENES NECESITAN MEJORAR SU DESDEMPEÑO O PUEDAN ESTAR EN RIESGO DE REPETIR EL CURSO; (A PARTIR DEL SEGUNDO BLOQUE).
LA EVALUACIÓN Y LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE RIESGO -EL DOCENTE DEBERÁ IDENTIFICAR LOS FACTORES DE RIESGO PARA DEFINIR LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN, LOS RECURSOS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE PERMITAN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.G
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE A PARTIR DE LA EVALUACIÓN -ATENDER DE MANERA DIFERENCIADA A ALUMNOS QUE REQUIERAN DE DISTINTOS TIPOS DE APOYO.
A). CREANDO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA TODOS.
B). FOMENTANDO QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN A APRENDER.
C). BRINDANDO APOYOS Y ESTABLECIENDO RERSPONSABILIDADES COMPARTIDAS.
SUGERENCIAS PARA EVALUAR Y APOYAR A LA DIVERSIDAD
ADECUAR LOS INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
-DEBE ENTENDERSE COMO UN PROCESO SITEMÁTICO Y PERMANENTE QUE SIRVE PARA AJUSTAR, REORIENTAR Y MEJORAR EL TRABAJO QUE SE REALIZA SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES.
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE LA DIVERSIDAD *PARA IDENTIFICARLAS, SE PUEDE CONSIDERAR COMO CRITERIO SU RECURRENCIA EN EL TRABAJO COTIDIANO DEL AULA RELACIONADOS CON ASPECTOS COGNITIVOS Y DE DESEMPEÑO COMO SON:
-LOS TRABAJOS EN CLASE, LAS TAREAS, LAS PRODUCCIONES ESCRITAS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ENTRE OTROS.
MODIFICAR LA PRÁCTICA DOCENTE PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD -CUANDO LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS NO SON LOS ESPERADOS, ES NECESARIO CAMBIAR LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y HACER LAS MODIFICACIONES PERTINENTES EN LA PLANIFICACIÓN.
OFRECER RETROALIMENTACIÓN DESDE UNA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
ES NECESARIO DEFINIR CRITERIOS Y DETERMINAR EN FORMA EXPLÍCITA, QUE TRABAJOS VAN A RECIBIR RETROALIMENTACIÓN VERBAL O ESCRITA, CON QUE FRECUENCIA Y DE QUE MANERA SE HARÁ EL SEGIMIENTO.
FAVORECER LA AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO -FORMA PARTE DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN QUE PERMITE QUE EL ALUMNO SIGA APRENDIENDO.
-ES NECESARIO IDENTIFICAR QUE SE VA A EVALUAR Y ESTABLECER CRITERIOS CLAROS PARA QUE EL ALUMNOS PUEDA AUTOEVALUARSE.
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