LA IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL ANALIZAR Y CAMBIAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo abordare algunas técnicas e instrumentos de investigación, donde el profesor podrá identificar, aclarar y cuestionar su práctica docente; asi como también nos dará mención de la importancia, el concepto, para que nos sirve y como realizar un  diario de campo.

La investigación de la práctica educativa, por parte del propio docente, es un proceso encaminado a la descripción, explicación y valoración de aquello que sucede en el aula. El objeto de estudio es su propia profesión.

En la práctica docente es de suma importancia el uso de técnicas e instrumentos de investigación, ya que con esto nos lleva a realizar un análisis sobre el trabajo que estamos haciendo en el grupo, saber si los alumnos en realidad están llegando al conocimiento.

Esto nos lleva analizar la técnica de la observación participante y el instrumento diario de campo, ya que estos han sido empleados con bastante éxito en la investigación educativa, puesto que nos  permiten conocer directamente la realidad de manera  detallada, además que es muy práctico ya que requiere de poco tiempo para elaborarla.

Como observación participante, describe y reflexiona acerca del proceso de su comunidad, con esta se pretende indagar acciones de la realidad, desde la práctica docente.

El diario de campo es  un instrumento de recopilación de los datos observados, (con cierto sentido intimo) implica la descripción detallada de acontecimientos y se basa en la observación directa  de la realidad.  El diario del profesor es un apoyo valioso como guía para la investigación, descripción y análisis de nuestro trabajo docente; ya que es un instrumento que sirve para transformar nuevas concepciones de lo cual resulta una nueva práctica docente. A su vez este instrumento nos permite llevar el análisis y a la socialización con nuestros compañeros docentes  de los acontecimientos, situaciones e incidencias en el aula; todo esto nos puede permitir ir detectando y enunciando los problemas prácticos que real mente nos preocupan, de esta forma ir clasificando y categorizando las problemáticas en la escuela:

• Problemas relacionados con la dinámica general de la clase.
• Problemas relacionados  con la adecuación de objetivos y contenidos.
• Problemas relacionados con la metodología de trabajo en clase.
• Problemas relacionados con la evaluación.
• Problemas relacionados con la dinámica general.

Una vez clasificada la problemática predomina el intercambio de puntos de vista a partir del análisis y a su vez ir haciendo conciencia, sobre los alumnos: de como aprenden, como se desarrollan, como se comportan, etc.  Sobre el profesor: su papel, su responsabilidad, su profesionalidad, estilos y métodos de enseñanza, etc. Sobre el ambiente: relaciones personales  dentro y fuera del aula, democracia y participación, organización del espacio y tiempo, etc. Sobre el poder de la escuela en la sociedad: el tipo de formación ciudadana, la relación con los padres, etc., y  así  llegar  a  transformar estas concepciones  en  una  nueva  práctica.

El autor José Martin Toscano nos dice que “la mejora de nuestra practica docente, requiere saber combinar dos procesos íntimamente relacionados, pero diferentes. Por un lado, el proceso de construcción teórica sobre la enseñanza, es decir de definición de nuestro modelo didáctico, y por otro, un proceso de construcción práctica de nuestro “saber hacer” profesional.

CONCLUSIÓN:

Las técnicas e instrumentos de investigación como lo es el diario de campo nos es de gran utilidad ya que con estos podemos saber qué en realidad estás haciendo tu como docente con los alumnos, si llegan a al conocimiento deseado, a su vez nos permite intercambiar puntos de vista con los demás profesores analizando las problemáticas de los alumnos y la institución en general.

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