La Tarea De Formarse

• Formarse no puede ser más que un trabajo sobre sí mismo, libremente imaginado, deseado y conseguido, realizado a través de medios que se ofrecen o que uno mismo procura.

• La formación de los enseñantes surge de la problemática general de la formación que se desarrolla a partir de las experiencias de movimientos juveniles en la educación popular y formación profesional.

• Uno se forma en todos los niveles de responsabilidad y a ser posible de forma permanente, desde la primera infancia hasta la última etapa de la tercera edad.

• Las decisiones que pueden formarse durante la formación de los estudiantes tienen consecuencias profundas y a largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de todo el sistema educativo.

• La formación de los enseñantes es el lugar de mayor concentración ideológica. Las decisiones que puedan tomarse dentro de este campo tienen consecuencias profundas y a largo plazo sobre la orientación y el funcionamiento de todo el sistema educativo.

• Uno de las especificaciones importantes que tienen la formación es una formación que son: la formación científica y la formación profesional.

• Formarse es reflexionar para sí, para un trabajo sobre sí mismo, sobre situaciones, sobre sucesos, sobre ideas.

• La formación es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades, capacidades de sentir, actuar, imaginar, de comprender.

• El proceso de la formación se organiza en función de resultados constatables y evaluables, cuya función pretende garantizar un nivel de competencias.

• La formación puede ser como una institución: una institución es un dispositivo organizacional que está hecho por programas de estudio, de certificaciones y de construcciones.

• Maurice Debesse ha denunciado, con justicia la ilusión de “Lo todo poderoso de la formación de los enseñantes, imagen nueva del inconmensurable poder de la educación”.

• “Aquellos que tengas ganas de aprender, se reunirán para hacerlo” Rogers.

• Enríquez propone abandonar definitivamente el término formación.

• Jean Piaget “el maestro de escuela no es considerado por los otros, ni, lo que es pero, por el mismo, si no el simple transmisor del saber”.

• Jack Beillerot propuso dos modelos de formación de enseñantes, primero “Racionalista” y el segundo “situacional”.

• Oliver Reboul define l aprendizaje como una conducta útil para el sujeto o para otros sujetos que él pueda enseñar.

• Con la irrupción de la formación permanente apareció otro tipo de dispositivos: el mercado de la formación donde la formación se vende y se compra ya sea en jornadas de talleres, en planes de formación, en paquetes, en videocasetes o en terminales de computación.

• Formación doble: Una de las especificaciones que tiene la formación de los enseñantes es que es una formación doble: el oficio de enseñante exige una formación científica, literaria o artística y una formación profesional que a veces se reduce a una formación pedagógica.

• Formación profesional: Los enseñantes son al igual que los médicos o los abogados, profesionales reconocidos por su competencia y por su pertenencia a una corporación que detenta la exclusividad de la función.

• Formación de formadores: Una característica de la formación de formadores, es de funcionar en un segundo nivel, Littré “Un establecimiento que sirve de modelo para que se formen otros del mismo género”. Una formación de formadores conduce a su punto extremo, la antinomia educativa fundamental: formar sujetos autónomos, ahí se trata de suscitar en los futuros enseñantes el deseo y la energía necesaria para la construcción de un proyecto educativo que sea verdaderamente de su propiedad.

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