La prueba diagnóstica
Enviado por spinobarros • 10 de Septiembre de 2013 • Tutoriales • 8.434 Palabras (34 Páginas) • 464 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12 “D” TLAPA, GRO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA
EL MEDIO INDÍGENA. PLAN´ 90.
MODALIDAD: SEMIESCOLARIZADA
MATERIA: EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA
PERIODO LECTIVO: AGOSTO-ENERO 2014
OCTAVO SEMESTRE GRUPO “D”
TRABAJO: REPORTES DE LECTURA.
ASESOR: MTRO. BONIFACIO LOPEZ ROJAS
ALUMNO: ADRIAN ESPINOBARROS ABURTO
TLAPA DE COMONFORT, GRO; 7 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12 “D” TLAPA, GRO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA
EL MEDIO INDÍGENA. PLAN´ 90.
MODALIDAD: SEMIESCOLARIZADA
MATERIA: EL CAMPO DE LO SOCIAL Y LA EDUCACION INDIGENA.
PERIODO LECTIVO: AGOSTO-ENERO 2014
OCTAVO SEMESTRE GRUPO “D”
TRABAJO: REPORTES DE LECTURA.
ASESOR: LIC. ELPIDIO DIAZ CASIANO
ALUMNO: ADRIAN ESPINOBARROS ABURTO
TLAPA DE COMONFORT, GRO; 7 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 12 “D” TLAPA, GRO.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA
EL MEDIO INDÍGENA. PLAN´ 90.
MODALIDAD: SEMIESCOLARIZADA
MATERIA: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO PLURICULTURAL DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA III.
PERIODO LECTIVO: AGOSTO-ENERO 2014
OCTAVO SEMESTRE GRUPO “D”
TRABAJO: REPORTES DE LECTURA.
ASESOR: MTRO. ALEJO AMBROSIO DIAZ
ALUMNO: ADRIAN ESPINOBARROS ABURTO
TLAPA DE COMONFORT, GRO; 7 DE SEPTIEMBRE DE 2013.
DATOS DE LA FUENTE: CITADO POR:
AUTOR: SEP (2010) REFORMA INTEGRAL. EN HTTP://BASICA. SEP. GOB. MX/REFORMAINTEGRAL. AUTOR: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
TITULO: REFORMA INTEGRAL TITULO: EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL CAMPO DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA.
PÁG. PÁGS. 32-33
INFORMACION RECOPILADA
En su intervención, Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica, informó que estos resultados permiten observar un avance importante y significativo en sexto año de primaria, en las asignaturas de español y Matemáticas. “Particularmente en el área de Español, hubo un desplazamiento significativo del año 2006 al 2010, en la parte global, el nivel de insuficiente fue de 20.8 a 11.9; y en el de elemental de 61.4 a 48.6; mientras que en el nivel de bueno el avance es de 16.4 a 35.7; y en excelente la tendencia aumentó de 1.5 a 3.7”, detalló.
Asimismo, explicó que en Matemáticas el escenario es parecido, en sexto año pasó en insuficiente de 20 a 12 puntos, mientras que en elemental bajó de 65.9 a 57; además, subió en bueno de manera importante de 13.1 a 25.5; y de 1 en excelente pasó a 5.6. Esto significa, dijo, que la jerarquización y el diseño de los perfiles de logro están estableciendo nuevos desempeños en la escuela mexicana y que el proceso de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) puede permitir una especie de ajuste que, al focalizar los esfuerzos en aprendizajes significativos, incrementen el logro académico en los aprendizajes de los alumnos.
El responsable de la educación básica del país hizo la referencia a sexto año porque es el primer grado que se evalúa en el marco de la generalización de la reforma Curricular en Primaria. Lo anterior, debido a que en el marco de la RIEB, quinto de primaria entró en etapa de generalización en este ciclo escolar y cuarto se encuentra en prueba piloto.
En este sentido, precisó que ENLACE determina en la política de articulación de la educación básica los nuevos caminos de la formación docente, la intervención pedagógica en el aula, la actualización de programas y del diseño de materiales educativos.
Detalló que esta es una muestra significativa de que los diagnósticos refuerzan los desempeños, su jerarquización, los nuevos materiales, la actualización de los programas, la focalización de formación docente y la orientación de las instituciones de educación superior que se encargan de ello, “permiten, por supuesto, hablar de un sistema educativo fortalecido, redimensionado, que puede darnos una nueva escuela pública, una nueva dimensión de los aprendizajes y un éxito escolar distinto”.
Asimismo, explicó que la prueba diagnóstica ha sido de gran utilidad para definir dónde se encuentran las vulnerabilidades más notorias del proceso de aprendizaje de los alumnos y de las estrategias de los mismos docentes. Impulsar, intervenir y definir esos campos debe de ser una política pública sostenida y determinante en el futuro.
COMENTARIO PERSONAL
Si bien ya estamos mejorando es cierto que aún estamos en un nivel bajo de aprendizaje aún nos falta mucho por alcanzar aunque para mí los resultado de la prueba enlace no son fiables porque algunos maestros antes del examen les proporcionan la clave a sus alumnos para que no se vean afectados por los resultados para mí no es funcional porque los alumnos saben que los resultados de la prueba enlace no les perjudica en sus calificaciones y por tal motivo no le dan importancia.
DATOS DE LA FUENTE: CITADO POR:
AUTOR: PICARONI, BEATRIZ (2009). AUTOR: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
TITULO: LA EVALUACIÓN EN LAS AULAS DE PRIMARIA: USOS FORMATIVOS, CALIFICACIONES
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