Marco Conceptual

Ma. Antonia Casanova Rodríguez, “Marco conceptual, en: evaluación y seguimiento en la escuela...

pp. 293-299

MARCO CONCEPTUAL

Primero que nada el marco conceptual se da a base de una investigación de las experiencias recientes sobre la educación en México, el cual permitió conformar un cuerpo sólido de conceptos y definiciones que ahora con este documento nos son de gran utilidad para nuestra vida de docencia.

Todo esto esta basado en el documento la evaluación de la educación en México que es una investigación para la mejoras en la evaluación de educación superior el cual nos da una base para nosotros los docentes de la primaria y preescolar, con esto se formó el marco de referencia para determinar los principales conceptos, tomando encuentra las experiencias de los años recientes.

Para el propósito de delinear el Marco conceptual del proceso de evaluación se utilizan 3 apartados que son la función, los atributos y organización de la evaluación.

Nos dice que en el proceso de planeación, la evaluación es el medio fundamental ya que con esta conocemos la importancia social de los objetivos planteados, el nivel de avance con respecto a lo mismo así como la eficiencia de las acciones realizadas.

Nos dice que La evaluación no es un fin en si misma, sino que adquiere su sentido en la medida en que apoya el desarrollo del nivel educativo.

También nos habla de que la evaluación debe de ser parte integral de los proceso de planeación.

Dice que la evaluación debe de entenderse como un proceso permanente con el cual es posible avanzar e manera gradual en el mejoramiento de la calidad académica.

Nos habla que los procesos de evaluación que impulsemos deben de incidir en planes y programas de desarrollo de la educación en distintos ámbitos.

El que dominemos la evaluación es importante ya que es nuestra responsabilidad, esta tiene que ver con la generación de información, el análisis de la misma y la consecuente toma de decisiones.

Nos dice de cuando evaluar, quien habrá de evaluar, y de como evaluar,

Para cuándo tenemos que evaluar nos habla de diferentes tipos de evaluaciones como lo son la diagnóstica que es la que la información que trae el alumno pueda ser comparada posteriormente con los datos futuros con el mismo programa, la formativa nos habla de obtener información sobre el comportamiento de un programa, a lo largo de diferentes etapas de operación, la sumativa se busca obtener información sobre el funcionamiento global de un programa.

Nos dice que existe otro tipo de evaluación, denominada “simulación” o evaluación “prospectiva”, en la cual se costruyen escenarios para pronosticar efecto futuro de distintas variables sobre el comportamiento de un programa que aún, no opera con tales características.

También nos dice de quien habrá de evaluar (sujeto evaluador), el cual aclara que puede ser autoevaluación, como por otros miembros del programa o instituciones que no son responsables del diseño y operación de dicho programa (evaluación interna), así como personal ajeno a la institución, (evaluación externa).

Para complementar nos menciona también como evaluar (métodos de evaluación), el enfoque holístico enfatiza la importancia de ubicar el problema objeto de evaluación en su contexto global.

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