Me Llaman Radio

Treball sobre la pel•lícula “Me llaman Radio”

Director: Michael Tollin

1.- Defineix què és la discapacitat intel•lectual i les característiques més freqüents amb les que ens podem trobar? El nostre protagonista, quines característiques presenta?

Definició:

Entenem per discapacitat intel•lectual a la discapacitat que presenten les persones que per causes tant congènites com adquirides, manifestin deficiències mentals. Aquest col•lectiu es caracteritza pel fet de tenir una funció intel•lectual inferior a la mitjana i una facilitat de comprensió i informació reduïda.

A més presenten un dèficit en la capacitat adaptativa al menys en dues de les següents àrees: comunicació, cura personal, vida domèstica, habilitats socials/interpersonals, utilització dels recursos comunitaris, autocontrol, habilitats acadèmiques, treball, oci, salut i seguretat.

Aquests dèficits no impedeixen un bon grau d’autonomia en les activitats de la vida diària però sí fan que siguin persones especialment vulnerables amb dificultats personals i socials per a enfrontar-se a les exigències d’un entorn competitiu essent necessari un suport limitat continu o discontinu.

Un dels trets més comuns és el desfase entre l’edat cronològica i l’edat mental. A partir de l’adolescència es fa més evident aquesta dissonància de capacitats i interessos amb persones de la mateixa edat.

El nostre protagonista presenta aquesta característica manifesta en el seu infantilisme i la seva manera de comportar-se davant de les situacions en que s’absorbeix completament en el seu mon i en la seva afició pels aparells de ràdio. Aquests dèficits es fan palesos en el seu llenguatge en el que es poden diferenciar trets característic en la seva parla, i en la comunicació no verbal, així com en la seva psicomotricitat fina; la posició de les mans, com obre les ràdios, com agafa les coses, i també la seva postura i manera de caminar.

Les persones amb discapacitat Intel•lectual tenen un procés d’aprenentatge lent, que necessita més recolzament i més temps que els seus grups de referència per arribar aconseguir el mateix nivell que ve marcat per el seu propi quocient intel•lectual.

La pel•lícula ho escenifica molt bé mitjançant el paper de l’entrenador Johns i de l’ entrenat Ràdio, el seu procés d’aprenentatge és lent però finalment aconsegueix a còpia de insistència aconsegueix escriure el seu nom. Al final de la pel•lícula veiem que en Ràdio es gradua, tot i que es un acte simbòlic, ja que es tracta d’un aprenentatge adaptat a la seva diversitat funcional.

Pel que fa a l’aspecte de la cura personal es un noi descuidat en el vestit que si bé va net es gràcies als cuidats de la mare. Per ell mateix no conjuga estèticament les peces del vestits segons mani l’ocasió (per exemple quan a d’acompanyar a l’entrenador Johns i la se va dona la nit de Nadal té de demanar ajut per relacionar que és lo apropiat o no). Pel que fa a les relacions socials, li manca capacitat d’interactuar i relacionar -se amb els altres, i es mostra aïllats i desconfiat, té por a ser rebutjat. Deambula amb el carro de la compra sempre en segon pla observant la vida des de lluny.

Li falta iniciativa i es veu limitat per generar mecanismes relacionals que li permetin resoldre les situacions quotidianes i els conflictes que sen puguin esdevenir, per exemple, quan els joves jugadors s’enriolen a costa d’ ell i el lliguen de peus i mans a dins dels vestuaris, o bé quan l’enganyen i el fan anar al vestuari de les noies, en Radio o bé plora mor de por, o es sent culpabilitat per la situació, no té eines per a poder gestionar les emocions que sent. Té Vulnerabilitat emocional, això li provoca una baixa autoestima, baixa tolerància al fracàs i a la frustració i un major probabilitat a manifestar quadres d’ansietat , pors i/o inseguretat.

2.- A nivell de llenguatge, quines són les característiques en la persona amb discapacitat intel•lectual? I al protagonista? Respon amb el què has estudiat?

En la majoria dels casos presenten les següent característiques :

• Dificultats d'aprenentatge.

• Processo d'aprenentatge lent.

• Major possibilitat de tenir alterats aspectes com a atenció, percepció, discriminació, concentració...

• No modulen la veu correctament, la qual cosa provoca l'aparició de disfonies.

• No tenen una bona capacitat de relaxació.

• La veu sona alterada per la tensió de l’aparell bucofonador

• Patró respiratori alterat.

• Retard a nivell psicomotor.

• Són més propensos a sofrir alteracions articulatòries, fonamentalment

dislàlies.

• Llenguatge pobre a nivell semàntic.

• Ús d'estructures morfosintàctiques senzilles a nivell verbal.

• Excés o defecte d'intencionalitat comunicativa.

• Dificultats en la lecto- escriptura.

• Major possibilitat de sofrir alteracions comunicatives associades com poden ser: dislàlies, disfèmies, dislèxies, diagrafies, disortografíes, discalculies, disfàsies.

3.- Fes un anàlisi sobre les situacions o casos que fan que hi hagi una discriminació, perquè s’origina aquesta discriminació?, es resol? Com?

La discriminació bàsicament troba el seu focus de cultiu en la dificultat que té el nostre protagonista per relacionar-se i que afecten directament als tres sistemes:

• La família i entorn més proper d’en Radio viu aïllat pel sol fet de tindre un integrant amb discapacitat. L’ escola no integra alumnes amb diversitat funcional, és l’entrenador que lluita per que en Radio hi pugui anar, i la societat que no està preparada per acceptar i integrar en el seu dia a dia personatges que poden resultar dissonant amb la competència que regne en les societat occidental; i aquests interessos xoquen directament amb les necessitats que requereixen les persones amb diversitat funcional.

El

...