Procesos De La Escritura Universiraria

1) NUEVOS ENFOQUES Y ESTUDIOS EN TORNO A LA ESCRITURA

En la actualidad, la escritura ha dejado de considerarse un mera técnica de transcripción, se ha comenzado a entender como un proceso o conjunto de procesos, y ya no como un producto acabado, y se ha vuelto necesario considerar los diversos contextos en que se producen los procesos de escritura y los distintos tipos de textos a los que dan lugar estos procesos.

Ver: “Desmitologización de la cultura escrita” – D. Olson

Ver: “Alfabetización Académica” – P. Carlino

Dentro de este nuevo marco, surge el interés por determinar el verdadero papel de la escritura en el aprendizaje o en el pensamiento como tal. “Pese a la diversidad de aproximaciones y enfoques que se esconden tras estas etiquetas, todos ellos tienen en mayor o menor medida un punto de referencia común en la denominada función epistémica de la escritura” (Miras, 2000, p.66).

2) LA FUNCIÓN EPISTÉMICA EN LA ESCRITURA

Miras establece que esta función hace referencia al uso de la escritura como “instrumento de toma de conciencia y de autorregulación intelectual y, en último término, como instrumento para el desarrollo y la construcción del propio pensamiento. Se entiende de este modo que las producciones escritas, y en especial los procesos que el escritor utiliza al componer un texto, hacen posible o facilitan el aprendizaje, el desarrollo del conocimiento sobre nosotros mismos y sobre la realidad” (Miras, 2000, p.67). En ese sentido, la escritura no sería una herramienta únicamente capaz de plasmar conocimiento, sino también de desarrollarlo.

3) LOS MODELOS COGNITIVOS DE COMPOSICIÓN ESCRITA Y LA FUNCIÓN EPISTÉMICA

I) Modelo de Flower y Hayes (1980): El proceso de producción textual se compone de pasos: planificar, textualizar y revisar. Este proceso se encuentra a su vez relacionado con otros dos componentes: la memoria a largo plazo (conjunto de conocimientos que el escritor tiene sobre el tema del texto, sobre los diferentes tipos de texto que puede producir, así como su representación de los destinatarios del texto) y el contexto de producción. La función epistémica se evidenciaría en la definición del problema retórico, es decir, el problema que el escritor se plantea e intenta resolver mediante la composición del texto: “la posibilidad de generar nuevas ideas, y en último término la función epistémica de la escritura (…) estaría estrechamente relacionada con la construcción del problema retórico y con las operaciones vinculadas a la planificación textual” (Miras, 2000, p.71).

II) Modelos de Bereiter y Scardamalia (1987):

a) Modelo de “decir el conocimiento”: explica cómo es posible llegar a producir textos coherentes sin un plan previo, partiendo únicamente del tema sobre el que se ha de escribir y del tipo de género que se adecúa a la tarea. Mediante el modelo de “decir el conocimiento” el escritor se limita a reproducir el conocimiento que ya posee, aquél que ya es capaz de utilizar y, en este sentido, la composición escrita no supone un reto o una ayuda para elaborar y hacer avanzar sus conocimientos. En definitiva, no hay uso de ese potencial epistémico de la escritura.

b) Modelo de “transformar el conocimiento”: El punto de partida del escritor es también la representación mental de la tarea a realizar, pero, en este caso, a partir de dicha representación, el escritor realiza

...