Programa Educativo De Prevención Escolar 4to Grado

Importante

Programa Educativo de Prevención Escolar

Cuaderno de Actividades para la Educación Primaria

Cuarto Grado

VERSION PRELIMINAR

Borrador elaborado por la FAD para la SEP en el marco del programa financiado por BBVA – Bancomer. Abril 2004

Dirección Técnica

Desde la SEP:

Desde la FAD: Eusebio Megías Valenzuela

Coordinación:

Desde la SEP:

Desde la FAD: Miguel Ángel Rodríguez Felipe

Elena Ares Nieto

Nieves Pérez Adrados

Textos:

Desde la SEP:

Desde la FAD: Carlos Alonso, Elena Ares, Fernando Bayón,

Pilar Colao, Agustín Compadre, Nuria F. Díaz,

Gerardo Lerma, Esperanza López, Carmen Loureiro, Susana Méndez, Jesús Palomino, Nieves Pérez, Miguel Ángel Rodríguez, María Luisa Sainz de Aja, Luis Salarich, Concepción Sanz

Colaboraciones:

Desde la SEP:

Desde la FAD: Sara Domínguez Lugo

Rolando Fernández Macein

José Luis Oller Oller

Índice

Introducción 3

Objetivos 4

Propuesta de intervención 5

Líneas estratégicas preventivas en Ed. Primaria 6

Actividades para la Ed. Primaria 9

Estructura del contenido de las actividades 10

¿Quién pone en orden mis cosas? 11

El juego sorpresa 16

No hagas a los demás... 21

¿Qué comemos? 26

La máquina de fumar 29

Decir no 34

Juego de símbolos 39

De camino a la escuela 42

Introducción

El PEPE es un programa creado como un conjunto global de acciones en materia de prevención educativa ante las necesidades vinculadas al desarrollo integral de la población mexicana de educación básica.

Asimismo, se define como un programa integral, debido a que:

• Está diseñado para la prevención de riesgos psicosociales en los alumnos y alumnas mexicanos mediante herramientas de actuación dirigidas a todos los actores que directa o indirectamente intervienen en la comunidad escolar: docentes, padres y personal de apoyo técnico pedagógico.

• Incluye acciones educativas favorecedoras de un desarrollo integral de los alumnos porque atendiendo a los diversos ámbitos en que se estructura ese desarrollo: el ámbito personal, el interpersonal y el social de cada individuo. En el punto siguiente, dedicado a los objetivos, aparecen en negritas las variables sobre las que propone trabajar el programa.

Se apoya en un modelo educativo en el que las actividades de prevención son compatibles con las actividades cotidianas del aula, insertándose plenamente en el plan de estudios, pero también con la flexibilidad necesaria para adaptarse a cada situación o realidad concreta en el centro educativo.

Objetivos:

Objetivo general

Favorecer el desarrollo madurativo integral de los alumnos y reducir los riesgos psicosociales que inciden en ellos.

Objetivos específicos:

Retardar la edad inicio para consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

Reducir los niveles de consumo de drogas legales e ilegales.

Objetivos operativos:

Los alumnos a través de los objetivos específicos lograran:

En el área personal:

• Fortalecer e incrementar la autoestima

• Favorecer la adquisición de valores positivos y la clarificación del esquema axiológico personal

• Favorecer en los alumnos un adecuada capacidad para la asunción de responsabilidades sobre las consecuencias de sus comportamientos, de modo progresivo y adecuado a la edad.

• Mejorar la capacidad para ejercer el autocontrol sobre su conducta.

• Desarrollar la habilidad de empatía con respecto a los demás.

• Reducir la visión favorecedora que pudieran tener hacia las drogas

En el área interpersonal:

• Proporcionar habilidades personales básicas para la relación social y elementos para la reflexión sobre estas relaciones

• Favorecer en los alumnos la adquisición de habilidades de comunicación que favorezcan una relación positiva con los demás.

• Propiciar el desarrollo de alumnos de habilidades para la expresión y defensa de las propias opiniones y posiciones.

• Propiciar el desarrollo de habilidades para la defensa respetuosa pero firme de las propias ideas y convicciones, así como para la resistencia frente a presiones no deseadas.

• Desarrollar en los alumnos la habilidad para tomar decisiones de manera autónoma y razonada.

En el ámbito comunitario o social:

• Promover en los alumnos la adquisición de valores prosociales, que favorezcan su adecuada incorporación social.

• Favorecer en los alumnos la adquisición de hábitos positivos de empleo de su tiempo libre.

El PEPE parte de la consideración de que la prevención más efectiva es la que se hace desde un mayor número de actores que medien de forma directa y cotidiana con niños y adolescentes. De este modo, pese a que se centra en ofrecer al profesorado herramientas para realizar actividades educativas que tengan resultados preventivos en el desarrollo de sus alumnos, también pretende implicar a padres y madres y a la comunidad en general en dicha tarea.

Concretamente, el programa contiene una serie de actividades para el aula que podrán ser complementadas desde la familia, así como un conjunto de materiales que permiten a los padres participar en procesos educativos que se desarrollen en el centro escolar dirigidos a transmitirles pautas básicas sobre cómo ejercer un efecto preventivo desde la familia.

Propuesta de intervención

Las variables o ámbitos que propone para su trabajo el PEPE guardan relación con conductas de riesgo y, especialmente, con aquellas relacionadas con consumos de drogas.

Sería deseable trabajar todas ellas en cada enseñanza o nivel educativo, pero las inevitables limitaciones de tiempo en el quehacer escolar y la imposibilidad de realizar actuaciones tan amplias, exigen que se establezcan prioridades y que se asigne a cada edad o cada etapa escolar aquellas variables que se consideran más eficaces e importantes para la misma.

En el gráfico siguiente se aprecia la distribución relativa del peso de cada variable preventiva dentro de las etapas educativas. La resultante final será una intervención equilibrada que permita el desarrollo armónico de los alumnos, pero ajustada a su edad disponibilidad real de tiempo y recursos para trabajar en el aula.

Según esa carga de trabajo, los programas de intervención básica que se propone para cada grado de la Educación Primaria se señalan en los siguientes apartados:

Líneas estratégicas preventivas en la Educación Primaria

Durante la infancia se adquieren los aprendizajes básicos y se van incorporando y desarrollando distintas habilidades y recursos personales. Cuando el desarrollo individual no es armónico ni satisfactorio, los niños tienen más posibilidades de llegar a la adolescencia con lagunas importantes, tanto a nivel personal como social, para afrontar de forma satisfactoria las situaciones de inicio al consumo de drogas.

La carencia de recursos personales para afrontar situaciones cotidianas denotan una situación difícil para el sujeto, probablemente también rezagado con respecto a sus compañeros en el logro de uno o varios de los objetivos esperados según su edad. Estas deficiencias le pueden ir colocando en una situación de mayor vulnerabilidad ante diversos tipos de riesgos de carácter psicosocial como el consumo de drogas por ejemplo.

Los hábitos saludables

La escasa valoración de la salud como un bien preciado, al que hay que cuidar y los diferentes hábitos de salud física (alimentación, higiene, vida sedentaria, ocupación del tiempo libre, etc.) hacen a las personas mas vulnerables ante conductas agresivas y de riesgo contra su salud, como son el consumo de drogas. Los conocimientos, las actitudes y los hábitos saludables se desarrollan y, desde luego, pueden ser objeto de enseñanza-aprendizaje. Los modelos sociales que se trasmiten van a ser decisivos, tanto por parte de la familia como por parte de la escuela.

El compromiso con la educación para la salud de los niños pretende fomentar la conciencia de éstos sobre su propia salud y estimular la responsabilidad ante la misma para que vayan tomando decisiones sanas en cuanto a su bienestar personal, físico, psíquico y social. Se trata, en definitiva, de conseguir un estilo de vida en el cual las opciones más saludables se conviertan en las más fáciles de elegir en la vida cotidiana y, por el contrario, las opciones menos saludables sean, al

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