REFORMA ESCOLAR, PRACTICA DOCENTE, Y FORMACION DEL EDUCANDO

Bueno yo escogí este tema porque fue uno de los cuales me pareció más interesantes para investigar, ya que se relaciona mucho con algunas problemáticas que yo estoy viviendo en mi centro de trabajo porque lamentablemente muchos de nosotros hemos escuchado que existen reformas en nuestro sistemas educativos pero lo que en realidad no sabes es para que se hicieron y como poderlas usar en nuestro centro de trabajo, a lo que yo logre entender una reformas es: cuando surge el interés de modificar planes, programas, estructuras, y la organización escolar, para ayudar a aumentar el rendimiento escolar y obtener un mejor resultado en los aprendizajes de los alumnos.

Pero desgraciadamente no en todos los sistemas educativos opera así porque todavía existimos muchos docentes que hasta no hace mucho desconocimos el por qué de las reformas, y e ahí donde empiezan los problemas por que como queremos formar alumnos que vayan apegados a las nuevas competencias educativas si para empezar nosotros mismos como docentes las desconocemos, por eso este tema es de gran importancia porque nos ayuda reflexionar y darnos cuenta si estamos siendo verdaderos formadores de aprendizajes en nuestros alumnos, y pues si este no es el caso pues tenemos que darnos a la tarea prepararnos más o saber adecuar cada una de las reformas a las necesidades que tengamos con nuestros alumnos, porque siempre tenemos que tener en mente que nuestro objetivo principal es formar alumnos mejor preparados, para que puedan desempeñar puestos más productivos.

Porque es una pena que México, se ubique en los lugares más bajos en lo que son las pruebas mundiales de aprovechamiento escolar

Las reforma educativas o escolares para mi son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos, y uno de sus principales medios para incorporar, modificar, cambiar, mover, y experimentar estrategias que afectan directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje y en los contenidos curriculares . Además, las reformas también están directamente relacionadas con la formación docente, y se encuentran a la dinámica de los sujetos al interior de las estructuras políticas.

Cuando se crea la Secretaria de Educación Pública (SEP) en 1921 con José Vasconcelos. Este hecho significo reformar y uniformas programas integrales que se llevaron a cabo como proyecto nacional en todo el país.

También significo tener ciertas obligaciones y ciertos derechos entre (SEP) y la comunidad de docentes, entre las obligaciones por parte de los docentes estaba llevar a cabo el programa escolar a escala nacional; y una obligación del estado era otorgar capacitación y formación docente implicaba desde entonces educar y formar una congruencia, basada en una ideología nacional.

Las reformas estaban centradas en moldear a las futuras generaciones, servir a la patria con la recompensa de sentir satisfacción del deber cumplido.

En la década de los cuarenta, Francisco Larroyo de nuevo oriento la formación de docentes con un sentido pedagógico idealista mediante una reforma educativa implementada en ese tiempo.

Siguiendo la línea histórica de las reformas educativas en educación normal, encontramos también a mediados del siglo que la formación docente continuo como un problema a resolver. La política y las reformas educativas que siguieron desde los años cuarenta aparecen como soluciones temporales que afrontaron el problema de la formación docente y además plantean diversas formas de profesionalizar al docente.

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