Formación y práctica docente

• Formación y practica docente

  Anais MuñozActividad 1.5 1. Menciona tres elementos importantes que conforman la definición de Formación en el INEA. Diapositiva uno La formación en base a la definición mencionada en dicha diapositiva, señala que es un proceso, por lo tanto, la definición de proceso es: la sucesión de actos o acciones realizadas con

• La práctica en la formación docente

  yoseee234567* El trabajo artesano va formando en un momento único y moldeando algo físico, un objeto y trabajando con distintos materiales que son necesarios para su práctica. El trabajo del docente es su trabajo en el aula, al estar en una institución aplica todo lo que aprendió durante su formación,

• PRÁCTICA DOCENTE Y PROCESOS DE FORMACIÓN

  Mary0290qQuiero ser capacitado y entrenado y participar en los programas de inclusión par alumnos con necesidades especiales en escuelas públicas en el Estado de Sonora. Nombre(s): Apellido(s): Institución: Correo electrónico: Teléfono: Domicilio: Municipio ... UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL Sep Logo Vector (.AI) Free Download Maestría en educación campo en formación docente

• Formación y práctica docente del siglo XXI

  BresaisDOCTORADO EN EDUCACION 3RO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE DEL SIGLO XXI. 3 DCE308 OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso el doctorante, analizará las características de los procesos educativos del siglo XXI; las tareas del profesional de la educación

• La Práctica Docente Y La Formación De Maestros.

  fasumusaLa práctica docente y la formación de maestros Elsie Rockwell, Ruth Mercado El escrito que estas autoras presentan, tiene como principal objetivo resaltar la relación que existe entre la práctica docente y la propia escuela, resaltando la desvinculación que hay entre la formación y actualización docente con la realidad escolar.

• La práctica docente en formación civica y ética

  suchi19MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMA 2012-2014 UNIDAD COLIMA PREPROYECTO: “LA PRÁCTICA DOCENTE EN FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Y EL DEFICIENTE LOGRO DE ESTUDIANTES CIUDADANOS DEMOCRÁTICAMENTE PARTICIPATIVOS”. LÍNEA TEMÁTICA: EDUCACIÓN CÍVICA Y PARA LA CIUDADANÍA PRESENTA: LIC. MONICA LILIANA COLIMA; COL A 27 DE AGOSTO DEL 2012 INDICE I. INTRODUCCIÓN. II.

• IMPORTANCIA DE MI PRACTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE

  migueltomzaINTRODUCCIÓN El interés de la realización de este ensayo, tiene su origen en el desarrollo profesional dentro de la maestría en formación y práctica docente, en seminario especializado III, en contribución para aclarar ideas y generar espacios reflexivos que vengan a dar respuesta a algunas de las siguientes interrogantes: ¿Cómo

• La práctica docente se compone de la formación académica

  Lupiitaa FeliixEscuela Normal Valle del Mezquital Nombre del alumno practicante: María Guadalupe Felix Cruz Escuela de práctica: “Melchor Ocampo”, Tlahuelilpan, Hidalgo. Grado y Grupo: 6° “A” Coordinadora: María Antonieta Bravo Gallardo Quinto Semestre Introducción A través de las distintas visitas a la escuela primaria durante el curso, se pretende lograr el

• Las prácticas en la formación docente en contexto de ASPO

  Cintia MansillaLas prácticas en la Formación Docente en contexto de ASPO Whatsapp como entorno educativo Cintia C. Mansilla beloure@hotmail.com Instituto Superior de Formación Docente Nº 3, San Martín de los Andes, Neuquén. El futuro ya está aquí Diego Levis retoma en su libro “La pantalla ubicua” (2009) un fragmento extraído de

• REFORMA ESCOLAR, PRACTICA DOCENTE, Y FORMACION DEL EDUCANDO

  luceritochapsBueno yo escogí este tema porque fue uno de los cuales me pareció más interesantes para investigar, ya que se relaciona mucho con algunas problemáticas que yo estoy viviendo en mi centro de trabajo porque lamentablemente muchos de nosotros hemos escuchado que existen reformas en nuestro sistemas educativos pero lo

• Reglamento de campo de la formación en la práctica docente

  josematias123Reglamento de campo de la formación en la práctica docente Lo establecido en la Ley de Educación Nacional número 26.206, la Ley de Educación Provincial número 1613, las Resoluciones número 24/07 Y 72/08 del Consejo Federal de Educación, y la Resolución 3914/12 del Ministerio de Cultura y Educación de la

• Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico

  Berenice ReyesEnsayo de la lectura: Formación Docente, Práctica Pedagógica y Saber Pedagógico Berenice Reyes Instituto Superior Tecnológico Japón Práctica Docente – 4to Semestre MsC. Mayra Lara 12 de enero del 2022 En el presente ensayo se explicará al respecto de las categorías más importantes de la formación docente: la práctica pedagógica

• La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente

  miguelcossC:\Users\brenda\Downloads\upn.png C:\Users\brenda\Downloads\creson.png CENTRO REGIONAL DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 263 NOGALES LEPYP Resultado de imagen para libro abierto con pluma png MATERIA Evaluación de desempeño docente PRODUCTO Reporte de lectura La práctica reflexiva, un nuevo modelo de formación docente. MAESTRA PATRICIA SANTIAGO LUGO ALUMNA GARCIA CASTRO BRENDA

• La Ruta de los Diarios de la Practica en la Formación Docente

  Jorge MamaniLa Ruta de los Diarios de la Practica en la Formación Docente… Apunte de cátedra. Trayecto de la práctica pedagógica. Prof. Jorge Mamaní.2021 El diario de campo como escritura narrativa de lo vivenciado en el proceso de práctica, permite que los estudiantes puedan identificar el nivel y desarrollo del sentido

• PRACTICA DOCENTE 1. COMPONENTES EN LA FORMACION DEL PROFESORADO

  Sergio VegaTrabajo práctico N°1 – Taller de Docencia I Profesor: URBAITEL PABLO Alumnos: Bianchi Nicolás-Nieto Natalia– Orellana, Jonathan – Vega, Sergio. INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR N° 28 “OLGA COSSETINI” TALLER: PRACTICA DOCENTE 1 DOCENTE: URBAITEL PABLO. ADSCRIPTA: SCOPONI ELENA. INTEGRANTES DEL GRUPO: BIANCHI NICOLAS, NIETO NATALIA, ORELLANO JONATHAN, VEGA SERGIO. AÑO:

• Una aproximación a la Formación Profesional y la práctica Docente

  julimagui96PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “VILLA ANGELA” Rivadavia y Los Andes – Complejo Educativo – 3540 – Villa Ángela – CHACO institutovillaangela@yahoo.com.ar – 3735-430808 “2020- Año del Congreso Pedagógico” Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: Descripción: LOGO INTIVA sin escritura PROFESORADO

• La Educación Y La Práctica Docente: Un Arduo Proceso De Formación

  SEGUNDOSIntroducción La formación es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades, capacidades de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender y de aprender a utilizar el cuerpo. Formarse es reflexionar para sí, para un trabajo sobre sí mismo, sobre situaciones, sobre sucesos, e ideas. En la

• Planeación de la práctica docente y formación basada en competencias

  jesicanoemiActividad de Aprendizaje 5 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. SINTESIS ASPECTOS BASICOS DE LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS Autor:

• Proceso de adaptación del docente en formación a la práctica laboral

  Monografías Nuevas Publicar Blogs Foros Busqueda avanzada Buscar más trabajos sobre...×Educacion Monografias.com > Educacion Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados El proceso de adaptación del docente en formación a la práctica laboral Enviado por Jorgelina Parra Ramos Anuncios Google ¿Buscas una Maestría? Todas las Maestrías 2013/2014. Mejores Universidades. ¡Infórmate! www.curso-en-colombia.com.co

• Instituto superior de formación docente y técnica N ro 103 Practica IV

  jonatannfInstituto superior de formación docente y técnica N ro 103 Practica IV Alumnos: Fernández Jonatan, Fernández Gabriel Profesor: Alejandro de león Profesor orientador: Félix Isaías Escuela: Media 22 En el primer encuentro con el profesor Félix Isaías tuvimos una charla sobre los alumnos y como trabaja las clases, cantidad de

• La formación práctica de los docentes- Reflexión y acción en el aula.

  sabrilomasLa formación práctica de los docentes- Reflexión y acción en el aula. Las teorías que fundamentan las prácticas reflexivas. El trabajo se basa en la investigación que le sirve de soporte, que se enmarca en los desarrollos del pensamiento del profesor. Se sustenta en los aportes teóricos que consideran al

• Importancia de la práctica docente en la formación de nuevos profesores

  LupitaarjonaImportancia de la práctica docente en la formación de nuevos profesores. ¿Qué importancia tiene la práctica docente durante y para la formación de nuevos profesores? La práctica docente es una actividad dinámica, reflexiva que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. Este concepto se define como

• La Planeación De La Práctica Docente Y Formación Basada En Competencias

  mezuzudiplomado 2010 COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR “ACTIVIDAD 5” MODULO 2 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias ACTIVIDAD 5 Síntesis del autor Tobón, S. (2006) Competencias. Es un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico. Son procesos complejos de desempeño con idoneidad

• Freud: Una aproximación a la formación profesional y la práctica docente

  KarinarimaEscuela de Danzas Tradicionales Argentinas Trabajo Práctico PASICOANALISIS Integrantes: Anabel Ferreyra Karina Rimasa Cátedra: Psicología de la Educación Docente: Martin Cedrola Consignas * Topf y Rojo (2002) Psicología: lo inconciente. Buenos Aires: Eudeba. Parte II . * “Freud: Una aproximación a la formación profesional y la práctica docente ” GUILLERMO

• JORNADAS NACIONALES DE PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES

  gisebauque1Universidad Nacional de Córdoba- Facultad de Filosofía y Humanidades Institutos de Formación Docente de la Provincia de Córdoba II JORNADAS NACIONALES DE PRÁCTICAS Y RESIDENCIAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES. “...de los conocimientos a las prácticas. Configuraciones sociales y didácticas en la enseñanza de la Comunicación Social”. Estudio realizado con

• Reflexiones críticas sobre la formación docente y la práctica curricular.

  labelReflexiones críticas sobre la formación docente y la práctica curricular. La eficacia y eficiencia de cualquier institución educativa depende en gran medida de la calidad de sus docentes. El formador es un elemento fundamental en cualquier sistema educativo y por ello debe estar en continua formación como cualquier otro profesional.

• ¿Cuál Fue Lo más Relevante De Mi Práctica, En Cuanto A Mi Formación Docente?

  maytestephanieDurante nuestra formación docente hemos revisado lecturas, platicado sobre nuestras experiencias pero lo más importante es nuestro actuar en la práctica, esto nos ayuda a reflexionar que es lo que estamos aprendiendo o lo que nos falta por conocer. En las diferentes materias del curso, nos han enseñado como planificar

• LA FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DOCENTES

  Jessica De La TorreUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA Campus Camargo MEB RESUMEN LA FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DOCENTES PRESENTA JESSICA ANDREA DE LA TORRE VÁZQUEZ MAESTRA GLORIA ROMERO GONZÁLEZ STA. ROSALÍA DE CAMARGO, CHIHUAHUA, MÉXICO Septiembre, 2018 LA FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LAS PRÁCTICAS

• Trabajo final de análisis y reflexión acerca de la práctica en la formación docente

  YamilacicchiniInstituto Superior del Profesorado Dr. Joaquín V. González Profesorado en Ciencias de la Educación Trabajo de Campo IV y Didáctica Específica II Docente: Pablo Vicarí Residente: Yamila Cicchini Año: 2016 Trabajo final de análisis y reflexión acerca de la práctica en la formación docente. Introducción El presente trabajo se presenta

• ENSAYO : “MODELOS Y METODOLOGIAS DEL DESARROLLO DE LA FORMACION Y DE LA PRACTICA DOCENTE”

  Adriana Rosas SanchezUNIVERSIDAD CULTURAL METROPOLITANA DOCTORADO EN DESARROLLO EDUCATIVO LEP. ADRIANA ROSAS SANCHEZ “MODELOS Y METODOLOGIAS DEL DESARROLLO DE LA FORMACION Y DE LA PRACTICA DOCENTE” DR. ROBERTO FERNANDO OCHOA GARCIA ENSAYO FINAL SABADO 24 DE OCTUBRE DE 2015 La Enseñanza es un proceso complejo, donde el profesor y el alumno son

• TIPO DE FORMACIÓN QUE RECIBIÓ DE DONDE EGRESÓ Y CÓMO HA INFLUIDO EN SU PRÁCTICA DOCENTE.

  carmitalopez1.- TIPO DE FORMACIÓN QUE RECIBIÓ DE DONDE EGRESÓ Y CÓMO HA INFLUIDO EN SU PRÁCTICA DOCENTE. Considero que la formación que recibí en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha sido integral ya que fue teórico – práctica enfocada a tres ejes de profesionalización: Docencia, Investigación y Administración. Los

• Ensayo De Logros Y Retos Que Identifico En Mi Formación Académica Y En La Práctica Docente.

  pauveraaLogros y retos que identifico en mi formación académica y en la práctica docente. “Las futuras maestras, al practicar, aplican saberes. Estos saberes provienen tanto de lo vivido a lo largo de las experiencias educativas como de lo que han leído…” Al reflexionar sobre los logros que he obtenido en

• Trabajo practico N° 1: “La formación en la práctica docente” de María Cristina Davini.

  lucresilPRACTICA DOCENTE I Trabajo practico N° 1: “La formación en la práctica docente” de María Cristina Davini. PROFESORADO DE MATEMÁTICA CURSO: 1° A PROFEROSA: SILVIA LOPEZ INTEGRANTES: LESCANO, MIRTA JOSEFINA MEZA, ELIANA MARILIN SILVA, LUCRECIA ALEJANDRA SOTO, MAITEN LAURA 14 DE ABRIL DEL 2016 PRACTICA DOCENTE I Trabajo practico N°

• Palabras Clave: Rasgos- Retos -Papel del Docente-Alumno-Formación-Habilidades-Tarea-Prácticas

  sharkastikohttp://3.bp.blogspot.com/-FwWPHggpLPc/U8mys3JxTSI/AAAAAAAAAiA/DsJvnXAXezY/s1600/descarga.jpg Observación y práctica docente lV 22 de febrero de 2016 Integración del conocimiento Palabras Clave: Rasgos- Retos -Papel del Docente-Alumno-Formación-Habilidades-Tarea-Prácticas Resumen: El objeto de este ensayo es mostrar como es necesario que los normalistas estemos informados acerca de lo que se espera de nosotros como docentes al culminar la

• Sentido Y Significado De Los Paradigmas De Formación Docente Y Sus Efectos En La Práctica Docente

  werifer171. El sentido y significado de la formación docente Antes que nada primero debemos saber que significa ser maestro en nuestros días, como ya sabemos los maestros tienen dos caras como la luna, una muy oscura, aunque lo duden, los salarios suelen ser muy bajos, muchas veces las condiciones en

• LA OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN BASADA EN EL ANÁLISIS DE INCIDENTES CRÍTICOS

  rav71PONENCIA QUE PRESENTA RAMÓN ÁLVAREZ VARELA A LOS FOROS REGIONALES DE CONSULTA SOBRE EL MODELO EDUCATIVO DATOS DEL PONENTE: Ramón Alvarez Varela Coordinador Académico Sec. Fed. No. 2 T.V. Correo: proferamonf2@gmail.com Celular: 614 2567187 TÍTULO DE LA PONENCIA: LA OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DEL DOCENTE EN FORMACIÓN BASADA EN EL ANÁLISIS

• LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA COMO EJES DE LA FORMACIÓN DOCENTE Y SUS IMPLICANCIAS DIDÁCTICAS

  93juLAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA COMO EJES DE LA FORMACIÓN DOCENTE Y SUS IMPLICANCIAS DIDÁCTICAS Prof. María Carrió, Lic. Marta Ochonga y Prof. Alejandra Codesal Instituto de Formación Docente Continua de Villa Regina (Río Negro) Dirección electrónica: mariacarrio@yahoo.com alejandracodesal@yahoo.com Existe la creencia generalizada en la sociedad de que el

• Las prácticas: una Concepción epistemológica, ética, política y didáctica de la formación docente

  diego1003Las prácticas: una Concepción epistemológica, ética, política y didáctica de la formación docente. En las aulas universitarias del profesorado, teoría y práctica se han distanciado y no ha dejado la improvista positivista con su fe en las verdades universales y su desconfianza respecto al saber sobre la práctica. Mientras el

• La práctica docente ejerce una influencia muy importante en la formación ética y cívica de los niños

  bajugo27OBJETIVO La práctica docente ejerce una influencia muy importante en la formación ética y cívica de los niños, puesto que, en el acto mismo de la enseñanza, el maestro comunica a los alumnos valores y actitudes, tales como el apego a la verdad y la confianza en la razón, el

• LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS DOCENTES EN SERVICIO Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

  erikaxmGrupo focal del equipo de investigación: LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS DOCENTES EN SERVICIO Y SU INFLUENCIA EN LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. pregunta n° 1 ¿Cómo podrían describir el proceso de formación continua que han vivido en su experiencia como docentes? pregunta n° 2 ¿Qué ventajas ha experimentado

• TEMA DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL POR COM

  jm.arauzArauz J., Galindo K. / La gestion educativa como un factor de la calidad de los centros escolares. LA GESTION EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE LA CALIDAD DE LOS CENTROS ESCOLARES EDUCATIONAL MANAGEMENT AS A FACTOR OF THE QUALITY OF THE SCHOOL CENTRES Jose Arauz, Karen Galindo jm.arauz18@gmail.com, kmoradelgalindo@yahoo.com Resumen

• Ciencias Sociales y formación Ciudadana: Banco de temas y subtemas desarrollados durante la práctica docente

  alexishumblersInstituto Nacional de Educación Básica Aldea Rubelchoc Campur, Carcha A.V Área: Ciencias Sociales y formación Ciudadana sección: “A” Fecha: El 06 de Abril al 04 de Mayi 2015 Practicante: Enrique Paau Sub Banco de temas y subtemas desarrollados durante la práctica docente. 1.paisajes y espacios naturales fue desarrollado el 06/04/2015

• Estrategias Didácticas En La Práctica Pedagógica, ¿Una Ayuda O Un Problema Para Los Docentes En Formación?

  Gabo8907Estrategias didácticas en la práctica pedagógica, ¿Una ayuda o un problema para los docentes en formación? La experiencia de la práctica pedagógica es completamente enriquecedora en todos los sentidos, pues cuando un docente en formación se enfrenta a un grupo de estudiantes en un contexto determinado consigue identificar aspectos muy

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  jrrcbb¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EN MI FORMACIÓN COMO DOCENTE APRENDER ACERCA DE TEORÍAS Y PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE? Debo ser sincero en reconocer que mi mayor motivación de cursar el Diplomado, y por ende este primer módulo de Teorías y Prácticas de Aprendizaje, se debe a que actualmente es un requisito

• Impacto de la formación educativa en la práctica docente: reflexiones sobre experiencias y sucesos en el aula

  francisqoptmResulta muy fácil el deducir que las experiencias vividas durante la formación y la educación de cualquier individuo afectan de manera directa a su modo de realizar su práctica docente, es por esto que la manera de desenvolverse el contexto de la vida en el aula haciéndose muy similar si

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  Jesús CarvajalPara una contextualización de la formación docente a partir de las prácticas docentes, un ejercicio de reflexión Jesús David Carvajal Arango-COD: 211117616 Licenciatura en ciencias sociales Seminario permanente de práctica Opciones escogidas: Temática (conclusiones), Estructura (sentido), proyección (relación) El autor a lo largo del libro presenta propuestas para ahondar las

• ¿QUÉ CONDICIONES CONSIDERA QUE DEBERIA TENER ESAS SITUACIONES EN SU PRACTICA COMO DOCENTE FRENTE A LA FORMACION POR COMPETENCIA?

  hucyestrella¿QUÉ CONDICIONES CONSIDERA QUE DEBERIA TENER ESAS SITUACIONES EN SU PRACTICA COMO DOCENTE FRENTE A LA FORMACION POR COMPETENCIA? Necesitamos tener una cooperación activa y abierta así como proponer tareas abiertas con un pedagogía activa para de esta manera construir la competencia según la lectura de perrenoud ¿QUÉ SIGNIFICA ESTO

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  Jonny TabordaDentro de la práctica docente la percepción del estudiante Para el análisis del docente Para encontrar la formación ciudadana en el ámbito educativo Titulo sugerido Percepción de la práctica docente y su relación con la formación ciudad en los estudiantes de la escuela de policía Gabriel González Revisar normas apa

• HACIA UNA FORMACIÓN DE DOCENTES COMPETENTES, QUE POSIBILITE LA PRACTICA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA INVESTIGATIVA, COMO ELEMENTO ARTICULADOR DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.

  rokyrokLos principales propósitos de la práctica pedagógica son: desarrollo profesional docente, a partir de la transformación de la propia práctica, producción de un conocimiento válido que se fundamente el los saberes científicos, culturales y educativos, procesos individuales y colectivos de reconstrucción del pensamiento y la teoría. En la misma línea

• La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora.

  alexgilcruz Instituto del Desierto de Santa Ana Escuela de posgrado Doctorado en Docencia Proyecto De Tesis: La Práctica educativa y Formación del Docente, en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic) en el Instituto Tecnológico de Huatabampo, Sonora. QUE PRESENTA ALEJANDRO GIL CRUZ CONDUCTOR-ASESOR DRA.