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Sentido Numérico Y Pensamiento Algebraico


Enviado por   •  22 de Octubre de 2013  •  582 Palabras (3 Páginas)  •  1.940 Visitas

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SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Las actividades de estrategias de aprendizaje que los docentes utilizan en el salón de clases van de la mano con los planes de estudio de los programas de la SEP, esto quiere decir que no nada más el docente va a realizar sus clases a como el vaya viendo o quiera enseñar el tema al educando debe llevar una secuencia y cumplir con el plan de estudios que se plantea. En esta ocasión hablare y daré mi punto de vista de acuerdo con los planes de estudio en matemáticas de acuerdo a la propuesta que postula el eje sentido numérico y pensamiento algebraico.

Al utilizar los estándares curriculares de matemáticas se espera que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados y dentro de esos aprendizajes esta el tema que se ha venido hablando.

Durante este periodo el eje incluye los siguientes temas:

1.1. Números y sistemas de numeración.

1.2. Problemas aditivos.

1.3. Problemas multiplicativos.

Los Estándares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno:

1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.

1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.

En mi opinión, en los cinco bloques que marca el plan de estudios, los temas a tratar van de la mano y no pierden el sentido y que quiero decir con esto, es que los temas que se realizaran con los alumnos llevan una secuencia de aprendizaje, primeramente el alumno empieza a relacionarse con los números, realiza pequeños problemas para ir relacionándose con los aprendizajes, poco a poco los temas se vuelven más complejos para llegar a un punto en donde el educando resuelva problemas donde tiene que llegar al algoritmo.

La propuesta que se da para que el docente aplique esos temas y genere un buen aprendizajes de ellos, genera nuevos y distintas ideas entre estos dos factores ya que se encuentran con ideas diferentes, por ello el docente debe buscar la manera para que los aprendizajes se vayan adquiriendo de manera clara y precisa, así el educando al llegar a un nivel superior tenga un buen semiento de las matemáticas y aprovechen lo que ya saben para agilizar su razonamiento y este sea cada vez más eficaz.

Dentro del plan también se marcan las competencias que debe desarrollar el maestro en su alumno en cuanto

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