Preguntas Sobre El Pito De Alguien

- ESTUDIANTES -

Tema:

Interpelación a las prácticas de evaluación de los aprendizajes en el Nivel Superior, desde el análisis de la trayectoria formativa y los resultados de exámenes finales.

Objetivos:

 Analizar el estado de situación de la trayectoria formativa de los estudiantes y los resultados de exámenes finales, en la carrera.

 Identificar los factores que inciden en la trayectoria formativa de los estudiantes, priorizando aquellos que se relacionan con las prácticas de evaluación de los aprendizajes, en la carrera.

 Explicitar los factores/indicadores directamente relacionados con las prácticas de evaluación de los aprendizajes y sus resultados, en la carrera.

Organización de las Actividades

7:30 Inicio

7:35 Oración

7:45 Reflexiones a cargo de la Rectora

8:30 Trabajo en comisiones - Lectura y reflexión – Consignas 1 y 2

10:00 Pausa

10:15 Trabajo en comisiones – Producción escrita - Consignas 3 a 8

12:30 Cierre

Guía de trabajo en talleres – ALUMNOS -

Tema:

Interpelación a las prácticas de evaluación de los aprendizajes en el Nivel Superior, desde el análisis de la trayectoria formativa y los resultados de exámenes finales.

Objetivos:

 Analizar el estado de situación de la trayectoria formativa de los estudiantes y los resultados de exámenes finales, en la carrera.

 Identificar los factores que inciden en la trayectoria formativa de los estudiantes, priorizando aquellos que se relacionan con las prácticas de evaluación de los aprendizajes, en la carrera.

 Explicitar los factores/indicadores directamente relacionados con las prácticas de evaluación de los aprendizajes y sus resultados, en la carrera.

Consignas de trabajo:

1. Leer y reflexionar sobre el marco teórico de referencia para esta jornada.

2. Analizar e interpretar cada uno de los gráficos y cuadros con información estadística de la carrera, cuyos títulos se detallan a continuación:

Retención – Atraso Académico – Supuesto Abandono - Graduados

 GRÁFICO 1.A.: Porcentaje de Estudiantes de la Cohorte 2008, por Período Lectivo, según Estado del Estudiante.

 GRÁFICO 1.B.: Porcentaje de Estudiantes de la Cohorte 2009, por Período Lectivo, según Estado del Estudiante.

 GRÁFICO 1.C.: Porcentaje de Estudiantes de la Cohorte 2010, por Período Lectivo, según Estado del Estudiante.

Para los Diseños Curriculares implementados en el Año 2012, se muestran los datos de la Cohorte 2012.

Rendimiento en Exámenes

 CUADRO 1. Número de estudiantes de la Cohorte 2008 por Condición de Promoción Alcanzada, al finalizar los sucesivos Años Académicos, según Instancia/Año, Trayecto, Espacio Curricular, Régimen de Cursado y Forma de Promoción.

Estadística de Exámenes Finales

 GRÁFICO 2. Porcentaje de Estudiantes Inscriptos a Mesas de Exámenes Finales por Período Lectivo y Resultado Obtenido, según Turno y Llamado.

Información de referencia:

 Definición de:

 Estudiantes Nuevos

 Cohorte

 Estudiantes Activos:

o Estudiantes Activos Retenidos.

o Estudiantes Activos con Atraso Académico

 Estudiantes No Activos o Supuesto Abandono

 GRÁFICO 3: Estudiantes Nuevos por Carrera según Ciclo Lectivo. Período 2008 - 2013.

3. A partir de la lectura del marco teórico y de la interpretación de la información estadística, identificar los desafíos para la carrera en relación con las prácticas de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

4. Teniendo en cuenta la acción de evaluar explicitada en el marco teórico de referencia de esta jornada, ¿cuáles son los factores que inciden en cada uno de los desafíos identificados en la consigna anterior?

5. De la lectura del apartado “La tarea del formador y la función de la evaluación”, del marco teórico de referencia en relación con el estudiante, identificar los factores que se asocian a los desafíos enunciados.

6. Según los momentos o fases de la evaluación, considerados en el marco teórico, ¿cuáles son los factores que inciden en cada uno de los desafíos identificados?

7. Registrar la información producida por el grupo, en formato digital, elaborando un informe que respete la numeración de las consignas.

8. Completar el formulario de evaluación de la jornada con la opinión grupal.

Marco teórico de referencia: Evaluación de los Aprendizajes

1. Introducción

La evaluación es una práctica muy extendida en el sistema escolar, en todo nivel educativo y en cualquiera de sus modalidades. Conceptuarla como “práctica” quiere decir que estamos ante una actividad que se desarrolla siguiendo determinados usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarla y que es la respuesta a algunos condicionamientos de la enseñanza institucionalizada.

La práctica de la evaluación se explica por la forma en que se llevan a cabo las funciones que desempeña la institución escolar y por eso su realización está condicionada por numerosos aspectos y elementos personales, sociales e institucionales. Al mismo tiempo, ella incide sobre todos los demás elementos implicados en la escolarización: transmisión del conocimiento, relaciones entre profesores y alumnos, interacciones en el grupo, métodos que se practican, disciplina, expectativas de alumnos,

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