Trabajo #1- Análisis Educativo de la película “Los Coristas”

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Trabajo #1- Análisis Educativo de la película “Los Coristas”

Primero, la película está ambientada en una Francia del año 1949. El personaje principal es Clémente Mathieu, un músico que es docente y tiene un gran gusto por la música. Él llegó a un colegio internado llamado Fond de l’Étang, donde asistían menores con mala conducta.

En la película se da una explicación breve sobre la educación impartida con violencia, represiones y a veces rituales; las cuales son poco humanistas para los alumnos de una institución. Se puede notar como el director tiene el liderazgo de imponer reglas.

Durante las escenas se puede observar que predomina un descontrol de autoridad y una falta de comunicación entre alumnos, padres de familia, maestros y sobretodo, con el director. Estos jóvenes reflejan un bajo nivel de autoestima y principalmente desmotivación por la vida.

Toda esta organización informal que transmite la película, detalla tradiciones, valores, formas de vida en la sociedad, que sucedieron o siguen sucediendo en algunas escuelas o instituciones de comunidades urbanizadas y rurales dentro y fuera del país mexicano.

El modelo de gestión que se muestra, es que se viola una calidad educativa de parte de la institución que guía la formación del niño y/o joven, sin o con facultades intelectuales, sociales y psicológicas. La problemática es de un Director que se encuentra en la misma situación que los alumnos, demuestras un comportamiento desequilibrado hacia los jóvenes con preparación obsoleta y no de una vocación por el trabajo que hace.

Las funciones que tenían que hacer cada persona que se encontraba en la institución, no eran valorizadas por nadie. Todos hacían su trabajo para recibir alimentación.

Por último, los únicos valores que pude observar, son los que ejerce el maestro músico a sus alumnos, les enseña a respetar, a unirse con sus semejantes, a superarse y motivarse, tolerancia y cortesía, tomando en cuenta cada forma de ser y comportarse de cada alumno.

Trabajo #2 - ¿Qué elementos lleva el proceso cognitivo en la adolescencia?

Respuesta:

En primer término, intervienen los valores que se transmiten en casa, para crearse ideologías u opiniones sobre su forma de ver la vida.

Los principales son:

Determinantes Relaciones

Análisis, Síntesis, Generalización, Abstracción, Sistematización, Comparación, Congreso.

Sensoriales:

Sensación, Recepción, Representación.

Secundarios:

Atención, Memoria, Imaginación, Lenguaje; Oral, Mímica, Corporal, Grafica, Escrito.

Cambio de Pensamiento, mejoran la habilidad para resolver problemas y control de impulsos.

Trabajo #4 Resumen “Desarrollo Cognitivo de los Adolescentes”

Dos perspectivas: la ciencia cognitiva y la psicología del desarrollo aplicadas.

El objetivo de la primera es reorientas los nuevos y avanzados métodos de la ciencia cognitiva hacia el análisis de la actividad cognitiva en el mundo real. La meta de la segunda intenta comprender tanto a las fuentes como a la relación del desarrollo dela actividad en  otras áreas.

Por medio de la educación formal de agentes socializadores informales (como la televisión) y de factores sociales, culturales y económicos generales, la sociedad afecta profundamente el pensamiento de los adolescentes.

Muchos observadores han lamentado el bajo nivel de pensamiento crítico entre los adolescentes y expresa su preocupación respecto a la capacidad de las prácticas educativas actuales para enfrentarse a este problema. Ese pensamiento es decisivo para una participación activa en una sociedad que se basa más en la información.

El impacto de estos medios aumentará y con formas difíciles de predecir. Las TIC’S que tienen ya un uso casi universal desempeñaran un papel similar. Sabemos relativamente poco acerca de la competencia de los adolescentes para tomar decisiones en el mundo real, las pruebas indican que su potencial competente de toma de decisiones a menudo es mayor que su actuación en situaciones reales, y que las limitaciones con que tropieza su desempeño se derivan de toda una fama de fuerzas sociales. Los cambios cognitivos están íntimamente vinculados con otras dinámicas del desarrollo. Las percepciones cambiantes influyen y son influidas por los cambios cognitivos de la adolescencia.

Las Diferencias Individuales

Los métodos derivados de la psicología psicométrica o diferencial fueron los primeros en enfoques al estudio de la cognición adolescente, y siguen siendo lo de mayor influencia en el impacto práctico sobre la vida de los adolescentes.

Frederiksen sostiene que las pruebas estandarizadas contribuyen en gran medida a una tendencia educativa sobre lo que se enseña y, por tanto lo que se aprende.

Etapas del Desarrollo

Piaget se enfocó en el desarrollo y organización de las operaciones lógico-matemáticas a través de cuatro principales etapas o periodos: sensoriomotor de la infancia; preoperatorio; lógica operatoria concreta; y lógica operatoria formal, que caracteriza la adolescencia y la edad adulta. La mayor parte de los testimonios recientes ha tendido a plantear dudas sobre la validez de la teoría original de las operaciones formales resultando problemático identificar la lógica subyacente como la verdadera fuente de cambios de actuación relacionados con la edad.

La Socialización Cognitiva

El enfoque contextualizta o de socialización cognitiva descrito por Vygotsky, según ésta idea la interacción social, desempeña el papel principal al forjar las estructuras y procesos cognitivos básicos.

En la medida en que unos procesos repetitivos son más eficientes dejan más recursos cognitivos para otras demandas. Tales cambios básicos de procesamientos están asociados a rasgos de maduración del cerebro.

Las bases cognitivas. Niños de 12 años eran significativamente mejores que los de 8 años y ligeramente menos buenos que muchachos de 20 años, probablemente porque los sujetos de mayor edad disponen de más recursos o porque son más hábiles al dirigir los recursos disponibles o alguna combinación de estos factores.

La maduración cerebral enfoca avances de desarrollo cerebral en la pubertad, planteando que ciertas funciones cognitivas están directamente relacionadas con tales avances.

Si pudiera establecerse empíricamente un aceleramiento en el crecimiento total del cerebro no se le podría vincular fácilmente con un tipo específico de reestructuración cognitiva.

Conocimiento y Pensamiento

La capacidad de razonar eficazmente depende en grado crucial, en la familiaridad con el contenido acerca de lo que se está razonando. La estructura del conocimiento en toda una vasta gama de contenidos, desde temas de lógica y matemáticas, el razonamiento moral, la comprensión interpersonal, cuestiones sociales y políticas y hasta la naturaleza del conocimiento mismo. Hay una consistencia notable en los modos en los que los adolescentes, en comparación con los niños, responden a los problemas que se le plantean.

A partir de la adolescencia temprana el pensamiento tiende a involucrar representaciones abstractas, y no simplemente representaciones concretas; a volverse multidimensional y  no limitado a un solo asunto; a tener una concepción del conocimiento relativa en vez de absoluta y a convertirse en autoreflexivo y consciente de sí mismo.

Trabajo #5 Cuadro Comparativo Piaget y Vygotsky

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