Underoworld Game CARRERA : ECONOMÍA
Enviado por Nataly Espinales • 16 de Mayo de 2018 • Apuntes • 4.272 Palabras (18 Páginas) • 144 Visitas
[pic 1] | UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL SYLLABUS Versión Revisada Enero 2016 * | [pic 2] | |||||||||
CARRERA : ECONOMÍA | |||||||||||
A) DATOS INFORMATIVOS | |||||||||||
FACULTAD: | Ciencias Económicas | ||||||||||
CARRERA: | Economía | DOMINIO: | Desarrollo local y emprendimiento socioeconómico sustentable | ||||||||
Asignatura | Estadística para Economía I | Campo de formación: | Praxis | ||||||||
Horario paralelo: | Miércoles y viernes de 7h00 a 9h00 - Semestre 1, paralelo 10 | ||||||||||
Plan de estudios: | Horas semanales presenciales: | 4 | Horas de aplicación del aprendizaje: |
| Horas de Trabajo Autónomas : | 4 | |||||
Prerrequisitos: | SNNA | Código: | 104 | ||||||||
Correquisitos: | Macroeconomía 101Microeconomía 102 Metodología de la Investigación 106 | Nivel: | Básico | ||||||||
Período académico: | 2015-2016 | N° Créditos: | 4 | Ciclo: | I | ||||||
DOCENTE: | Econ. Gloria Margarita Moreira Rodríguez, MSc. | ||||||||||
Título posgrado: | Magister en Población y Desarrollo Local Sustentable | ||||||||||
Horas de Tutoría: | 2 | Horario Tutorías: | Martes 13h30 a 15h30 | Horas de Investigación: | 8 | Horas de Gestión Académica: | 10 | ||||
B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN | |||||||||||
Breve Justificación de los contenidos del Syllabus: | |||||||||||
Aportes Teóricos | Aportes Metodológicos | Aporte a la comprensión de los problemas del Campo Profesional | Contextos de Aplicación | ||||||||
La asignatura se enmarca en el campo de estudio de las ciencias económicas, pertenece al área curricular básica yes de aplicación práctica, la asignatura Estadística para Economía I, incluye conceptos, lenguajes y aplicaciones de la Estadística Descriptiva para elaborar y representar gráficamente distribuciones de frecuencias, calcular e interpretar medidas de tendencia central, variabilidad, de forma y concentración. Además, incorpora los temas de análisis de regresión y correlación simple útil para relacionar variables y realizar predicciones. La asignatura en su desarrollo integra saberes de las matemáticas, investigación científica, teoría e historia económica, economía aplicada y computación, lo que permite el análisis, interpretación y estimación del comportamiento de fenómenos económicos, sociales y ambientales de la realidad,quecoadyuva a sumayor comprensión, tener información veraz y tomar de decisiones acertadas. Es de señalar además, que dado el desarrollo tecnológico actual nos enfrentamos cada vez más con mayor información cuantitativa, constituyéndose la estadística en general en el lenguaje que permite el manejo e interpretación adecuada de dicha información, hecho que fortalece la capacidad de análisis. | De manera general, el método estadístico se basa en la aplicación del método científico de investigación, así gran parte de la planificación, realización y obtención de resultados de la investigación descansa sobre la metodología estadística. Específicamente la Estadística Descriptiva que se caracteriza por la utilización del método deductivo De manera específica la asignatura Estadística para Economía I, Provee herramientas cuantitativas que incluyen métodos, procedimientos y técnicas importantes para organizar, procesar, analizar e interpretar datos de variables cuantitativas y cualitativas para su posterior transformación en información estadística útil, que ayude a sacar conclusiones correctas de manera rápida y confiable de fenómenos económicos y sociales reales.
| La aplicación inteligente de los componentes teórico metodológicos y técnico instrumentales de la estadística permite al futuro economista un eficiente desempeño al poder reunir, comprender y explicar la información proveniente de la producción, el intercambio, la distribución y el consumo de bienes y servicios; el comportamiento de los agentes económicos,la oferta y demanda en los diferentes mercados; así comoaspectosestructurales, coyunturales y del desarrollo del país y de América Latina.Todos aspectos fundamentales del campo profesional del economista. De manera concreta resulta sumamente útil para un economista: la representación gráfica de variables como precios, inflación, empleo, ingresos, consumo, exportaciones, deuda externa, entre otras; La determinación de las tasas de crecimiento de variables financieras; la aplicación del Índice de Gini en el análisis de la pobreza y distribución del ingreso; las ecuaciones simultáneas para establecer la relación entre variables micro y macroeconómicas. Todo lo cual aporta la asignatura. Por otra parte, la asignatura Estadística para Economía I al estar ubicada en el primer semestre,constituyen la base para la comprensión de los contenidos de asignaturas como Estadísticas para Economía II, III y IV; así como econometría, asignatura ésta última del nivel profesional de la carrera. | Los economistas deben estar capacitados para desempeñar una amplia variedad de funciones de planificación, gestión, asesoramiento yevaluación en aspectos económicos y sociales en general, tanto en el ámbito público, como el privado; así como en el de la economía popular y solidaria. Por otra parte, siendo la Estadística una ciencia de aplicación práctica en casi todos los campos de las ciencias, la economía y los negocios,los contenidos teóricos así como el instrumental práctico que aporta la asignatura Estadística para economía I,podrán aplicarse en los diferentes contextos de actuación del economista. En el sector público, es útil en la obtención, proceso y análisis de información como es en la planificación nacional, sectorial, zonal y parroquial; diagnósticos socioeconómicos;en el análisis cuantitativo de la inversión y Finanzas públicas. En el sector privado resulta fundamentalen la elaboración de estudios de mercados, planes de negocios, y en el manejo en general de información comercial, económica y financiera. Al igual que en el sector de la economía popular y solidaria. Cabe señalar además, que en la actualidad es imprescindible el desarrollo de habilidades en el manejo de Software específicos para el procesamiento de información estadística como el SPSS y el EViews, que favorece al mejor desempeño en cualquiera de los contextos mencionados. . | ||||||||
C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO | |||||||||||
PROPÓSITOS | APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE | ||||||||||
DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA: | GENÉRICAS DE LA UG | ESPECÍFICAS DE LA CARRERA | LOGROS DE APRENDIZAJE | ÁMBITO | |||||||
Aplicar un conjunto detécnicas y métodosde la Estadística Descriptiva que permita abordar científicamente investigaciones exploratorias en el campo de las Ciencias Económicas, enfatizando la actividad intelectual del estudiante a través del pensamiento lógico y la habilidad para relacionar datos y procedimientos. Analizar e interpretar medidas acerca del comportamiento de los sistemas relacionados con la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, en el contexto de las relaciones sociales.Aprendizaje que es muy importante ya que el mercado laboral actual requiere cada día, más profesionales con conocimientos y habilidades para sintetizar y analizar información relevante. | |||||||||||
DEL APRENDIZAJE | |||||||||||
El estudiante será capaz de: Interpretar diversas medidasque se obtenganal resumir conjuntos de datos de población y muestras para utilizarse en estudios estadísticos descriptivos, calculando medidas de tendencia central e identificando si esas medidas son adecuadas para representar a la distribución de datos, incorporando el análisis de dispersión, el sesgo y curtosis. | - Organiza, interpreta, construye y evalúa el conocimiento de forma crítica, creativa e integrada, para la toma de decisiones y la resolución de problemas Presenta capacidades para la resolución de problemas del área de su profesión, utilizando métodos de negociación y mediación | Realizar análisis económico para la distribución equitativa, solidaria y recíproca de la riqueza generada, elevar la calidad de vida de la población en el marco de sus cosmovisiones, creencias y principios de vida social | Comprende acertadamente como se obtiene la población y muestra en el método estadístico -Interpreta acertadamente los resultados de las diversas medidas de tendencia central, dispersión, de forma y concentración | CONOCIMIENT0 | |||||||
El estudiante será capaz de: Aplicar técnicas y procedimientos estadísticos de agrupación y representación de datos para estudios de variables cuantitativas y cualitativas Elaborar medidas estadísticas Sumaria para realizar diagnósticos socioeconómicos, utilizando programas informáticos como el SPSS y el EViews Resolver modelos de regresión simple que relacionen variablesmicro y macroeconómicas de la realidad nacional para prever su tendencia futura y tomar decisiones, utilizando el Método de los Mínimos Cuadrados Ordinarios. | -Gestiona las habilidades de la profesión con creatividad y emprendimiento, potenciando su función política y social, siendo consciente de la necesidad de procurar su aprendizaje y formación a lo largo de la vida -Utiliza recursos de comunicación y TIC para ampliar las fuentes de información relevantes, desarrollando la capacidad de indagación y exploración, así como de trasferencia de conocimiento y conectividad de su praxis profesional. |
-Implementa políticas económicas nacionales e internacionales, así como para interpretar de manera sistemática y objetiva la realidad que le circunda, identificando problemas y diseñando alternativas de acción. - | -Construye coherentemente tablas de distribución de frecuencias para el análisis respectivo. -Calcula con precisión las diferentes medidas de posición centrales y no centrales -Aplica adecuadamente las medidas de variabilidad en distribuciones de datos de fenómenos socioeconómicos -Relaciona con eficiencia el comportamiento de variables micro y macroeconómicas en modelos de regresión simple | HABILIDADES | |||||||
El estudiante será capaz de: Aprender a pensar por sí mismo, expresando con convicción sus ideas y emitiendo juicios con objetividad Acoger con respeto y solidaridad los puntos de vista, las necesidades y las expectativas de los demás, al trabajar en equipo. | - Fortalece habilidades intra e interpersonales con compromiso ético y conciencia ciudadana frente a situaciones de injusticia y exclusión, el medio ambiente y la paz | -Corresponder y transformar con responsabilidad, ética, sentido de pertenencia y ciudadanía a los proyectos de nación con impacto en los estándares de vida, desde la innovación tecnológica y social. | Valora con criterio la importancia de la Estadística en la generación de información útil y confiable en el campo de la economía. -Somete sus ideas a discusión aceptando observaciones y sugerencias pertinentes -Coopera en las labores del equipo, priorizando los intereses comunes | ACTITUDES Y VALORES | |||||||
D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: | |||||||||||
UNIDAD # 1:LA ESTADÍSTICA Y SUS APLICACIONES | |||||||||||
OBJETIVO: Valorar la importancia de la Estadística en la generación de información útil y confiable en el campo de la economía y los negocios, destacando la información estadística generada en el país | |||||||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS | |||||||
| Clase magistral Presentación de Propuesta ICA | Investigar tres definiciones de estadística y Resumir reseña histórica de la Estadística. incluir fuentes | 1 hora 1 hora | De Reconstrucción del conocimiento | Lluvia de ideas,Videos | ||||||
Nociones básicas en Estadística:
clasificación y escala de medidas
| Clase magistral |
Taller: Identificación de casos y aporte de nuevos ejemplos de población – muestra y tipos de variables - Investigación en contextos de aplicación (ICA): muestra e instrumento | Investigar cinco argumentos de la importancia de la Estadística en la economía del país | 1 hora 1 hora | De Reconstrucción del conocimiento De aplicación de aprendizajes
| Casos de aplicación Equipos colaborativos Problema auténtico | |||||
| Diálogos argumentativos, estudios del INEC Explicación detallada del docente para la utilización de programas informáticos | Taller: Elaboración de un sintetizador gráfico y micro-ensayo sobre la importancia de la Estadística en la economía del país Laboratorio Ingreso de datos de investigaciones reales Investigación en contextos de aplicación (ICA) | Estudio de casos:Estudios Estadísticos del Ecuador, INEC | 4 horas 4 horas | De Reconstrucción del conocimiento De generación del saber De aplicación de aprendizajes | Equipos colaborativos Estudios comparados Creación de Base de datos (Laboratorio) Problema auténtico | |||||
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1 | |||||||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN competencias | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTÓNOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||||||
| Trabajo participativo en clases Exposiciones grupales de análisis comparado de casos | Trabajo individual de lectura y análisis (A) Taller colaborativo elaboración de ejemplos(P) Trabajo individual de lectura y análisis (A) Trabajo de campo, ICA (P) Taller colaborativo de análisis y síntesis (P) Práctica en laboratorio de computación (P) Reporte colaborativo de avance de ICA (A) | |||||||||
UNIDAD # 2: AGRUPACIÓN Y PRESENTACIÓN DE DATOSESTADÍSTICOS | |||||||||||
OBJETIVO:Construir tablas de distribución de frecuencias mediante la agrupación de la información de variables cuantitativas para el análisis respectivo | |||||||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||||||
| Conferencia y participación de estudiantes Clase práctica | Taller: Elaborarcinco posiciones sobre el manejo adecuado de la información
| Investigar qué son las tablas de distribución de frecuencias, su estructura y aplicaciones | 2 horas | De Reconstrucción del conocimiento | Diálogos reflexivos Ejemplos de aplicación con uso de NTICs Análisis de información | |||||
| Participación de estudiantes (T. distrib. F, estructura y aplicaciones) Clase práctica: Ejemplos variables cualitativas y cuantitativas | Elaboración de organizador gráfico para establecer diferencias | Taller: Construir tres distribuciones de frecuencias | 4 horas | De Reconstrucción del conocimiento | Lluvia de ideas Síntesis de información Ejemplos varios para variables cuantitativas y cualitativas (Biblioteca) Trabajo autónomo de aplicación y análisis | |||||
- Representación gráfica de variables continuas: .Histograma, Polígono de Frecuencias y Ojiva | Clase Magistral Y participación de estudiantes Clase práctica | Taller distribución de frecuencias, v.cont. Laboratorio: Tablas de distribución de frecuencias Laboratorio: Elaboración de gráficas | Investigación en contextos de aplicación (ICA): tablas y gráficas | 8 horas | De Reconstrucción del conocimiento De aplicación de aprendizajes | Representación y análisis de datos Equipos colaborativos Trabajo individual (Laboratorio) Trabajo individual (Laboratorio Problema auténticos | |||||
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2 | |||||||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA 30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||||||
El Diagrama de Tallo y Hojas (STEM AND LEAF)
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Trabajo participativo en clases Trabajo participativo en clases Trabajo individual de análisis y síntesis Trabajo participativo en clase | Taller individual proposiciones (P) Demostración práctica del uso de los acervos bibliotecarios (P) Taller construcción de Distrib. de Frecuencias VD (A) Taller grupal de Dist de Frecuencias VC (P) Trabajo individual en laboratorio de comput. (P) Trabajo individual en laboratorio de comput. (P) Reporte de avance de l proyecto de investigación áulico |
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UNIDAD # 3:ESTADÍSTICA SUMARIA: PRINCIPALES MEDIDAS Y SUS APLICACIONES | |||||||||||
OBJETIVO: Interpretar los resultados de lasdiversas medidas de tendencia central, variabilidad, de forma y concentración obtenidas, mediante el cálculo matemático y con apoyo de programas informáticos como el SPSS y el EViews | |||||||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||||||
| Conferencia Magistral Y participación de estudiantes |
| InvestigaciónMedia Aritmética Ventajas y desventajas. Su relación con Mediana yModa
| 2 horas
| De reconstrucción del conocimiento | Diálogos y reflexión Análisis -trabajo en pares | |||||
. Media Aritmética Ponderada Propiedades de la Media,Mediana Moda
| Clase Magistral Investigación sobre la relación entre Media aritmética, Mediana y Moda Clase Práctica Ejemplos de aplicación | Elaboración de sintetizador gráfico acerca de la Media Aritmética Ventajas y desventajas
Taller sobre Media Aritmética (EC) Taller sobre Mediana y Moda (EC) Taller sobre Media Cuadrática y Geométrica (EC) | Resolución de problemas Media Aritmética, Resolución de problemas Media Geométrica Investigación en contextos de aplicación (ICA) | 8 horas | De reconstrucción del conocimiento De aplicación de aprendizajes s | EAA (Examine ambos aspectos Resolución de problemas Equipos colaborativos Análisis -trabajo individual (Biblioteca) Resolución de problemas Problemas auténticos | |||||
| Clase práctica Con participación de estudiantes |
| InvestigaciónMedidas de Dispersión: importancia, aplicaciones y medidas útiles | 2 horas | De reconstrucción del conocimiento | Resolución de Ejercicios | |||||
. Coeficiente de variación | Clase Magistral y Participación de estudiantes Clase práctica Ejemplos de aplicación | Elaboración de un organizador gráfico sobre la importancia y aplicaciones de medidas de dispersión Taller: Calcular (D. Media, D.Mediana, Varianza,y D Estádar) Taller: Calcular (Coeficiente de Variación, Momentos y Rangos | Análisis acerca de la variabilidad de los datos Investigación en contextos de aplicación (ICA) | 4 horas | De reconstrucción del conocimiento De generación del saber De aplicación de aprendizajes | Análisis – síntexis de información Equipos colaborativos Estudios comparados Problema auténticos | |||||
| Clase práctica Discusiones grupales y sintetizador gráfico | Taller (Asimetría y Curtosis) | Investigación de distribución del ingreso Ecuador y ALyC | 4 horas | De reconstrucción del conocimiento | Ejercicios prácticos Caso de análisis Alternativas, posibilidades, elecciones) APE | |||||
| Clase demostrativa | Laboratorio medidas sumarias | Taller medidas sumarias, cálculo y presentación gráfica Investigación en contextos de aplicación (ICA) | 4 horas | De aplicación de aprendizaje | Resolución de problemas con uso de tecnología (Laboratorio) Equipos colaborativos problemas auténticos | |||||
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3 | |||||||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||||||
. Media Aritmética Ponderada . Propiedades de la Media Aritmética
Indice de Gini y Curva de Lorenz
Diagrama de Cajas (BOX PLOT) |
| Trabajo Participativo en clase Reporte del taller individual Trabajo participativo en clase | Trabajo escrito V y D de MA (organizador gráfico) (P) Trabajo individual de aplicación Media(A) Taller grupal Media Aritmética(P) Taller grupal Mediana y Moda(P) Taller grupal Media Geométrica (P) Trabajo individual de aplicación Media Geométrica (A) Reporte de avance de proyecto d investigación (A) Trabajo escrito aplicaciones MD (organizador gráfico) (P) Taller grupal Varianza, Desviaciones (P) Taller grupal Momentos,coef de Variación (P) Trabajo individual de análisis (A) Reporte de avance de proyecto (A) Taller grupal Asimetría y Curtosis (P) Trabajo escrito aplicaciones IG (organizador gráfico) (P) Trabajo escrito colaborativo, AED (A) Reporte de avance de proyecto d investigación (A) | ||||||||
UNIDAD # 4: REGRESIÓN SIMPLE Y CORRELACIÓN | |||||||||||
OBJETIVO:Relacionar el comportamiento de variables micro y macroeconómicas en modelos de regresión simple, a través del método de los Mínimos Cuadrado Ordinarios | |||||||||||
CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR | ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | TIEMPO DE APRENDIZAJE | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | ||||||||
INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR | APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN | TRABAJO AUTÓNOMO | TIPO | MÉTODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS | |||||||
| Clase magistral y participación de estudiantes | Taller Sintetizador gráfico sobre regresión y correlación | Investigación de los supuestos de los Mínimos Cuadrados Ordinarios | 2 horas | De reconstrucción del conocimiento | Lluvia de ideas PNI (Positivo, negativo, interesante Análisis de información | |||||
| Diálogo acerca de los supuestos de los M.C.O. Métodos de modelación de casos y Clase práctica Con uso de excel | Taller: Estimación y predicción de modelos simples (EC) | Resolución de problemas: Regresión en Modelo lineal para variables macroeconómicas del Ecuador | 4 horas | De reconstrucción del conocimiento Aplicación de aprendizaje | Exposición oral Equipos colaborativos Resolución de problemas con Excel | |||||
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Clase Magistral Participación de estudiantes Clase práctica Utilizando Excel | Taller: Análisis de varianza y de correlación en modelos simples | Resolución de problemas: Correlación para modelo lineal con variables macroeconómicas del Ecuador (EC) | 4 horas | De reconstrucción del conocimiento Aplicación de aprendizaje | Equipos colaborativos Resolución de problemas con Excel | |||||
| Clase práctica Explicación detallada de la aplicación deSPSS e EViews
| Laboratorio tecnológico utilizando SPSS Laboratorio tecnológico utilizando EViews | Investigación en contextos de aplicación (ICA) | 4 horas | Aplicación de aprendizaje | Resolución de problemas con SPSS (Laboratorio) Resolución de problemas con EViews (Laboratorio) Problema auténticos | |||||
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4 | |||||||||||
CONTENIDOS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | GESTIÓN FORMATIVA (30%) | GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTÓNOMA (30%) | ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN (40%) | ||||||
Uso del análisis de regresión y correlación: aplicaciones y limitaciones
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| Trabajo participativo en clase Diálogo argumentativo Trabajo participativo en clase Sustentación de proyectos de investigación | Trabajo escrito aplicaciones IG (organizador gráfico) (P) Trabajo del Taller: Estimación y predicción de modelos simples (P) Trabajo grupal de aplicación de Regresión(A) Trabajo del taller: Análisis de varianza y de correlación (P) Trabajo grupal de aplicación de Correlación(A) | Examen del segundo parcial | ||||||
E) PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ÁULICO * *El proyecto de Integración de saberes se lo realizará una vez se concrete el rediseño de las carreras | |||||||||||
OBJETIVO | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | INTEGRACIONES CON OTRAS ASIGNATURAS | PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS | RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN | |||||||
Aplicar las medidas de tendencia central, no centrales, de variabilidad y forma en un estudio específico acerca del ingreso | -Seleccionar el tipo de investigación y los enfoques con los cuales se abordará el proyecto -Elaborar la línea base de la zona de estudio -Identificar el problema -Elaborar el marco teórico - Aplicación del instrumento -Cálculo de indicadores -Análisis de resultados -Conclusiones Nota: Se aprovecharán las horas de tutoría para asesorar a los estudiantes y revisar el avance de las actividades |
En el rediseño podría integrarse con las siguientes asignaturas: Metodología de la Investigación, Macroeconomía o Microeconomía | Boleta de encuesta aplicada Base de datos elaborada Estudio diagnóstico Reporte de avance según fases del proyecto establecidas Informe final del proyecto | Explica eficientemente las características socioeconómicas de la población objetivo elegida,una vez calculadas las medidas estadísticas, según sea la variable cuantitativa o cualitativa, La presentación de los reportes de avance, el informe final; así como la presentación de tablas y gráficos (figuras) deben estar armonizados con las normas APA versión 6, de acuerdo al lenguaje científico. | |||||||
F) BIBLIOGRAFÍA | |||||||||||
BÁSICA | No | TÍTULO DE LA OBRA | Existencia en Biblioteca | Número de ejemplares | |||||||
1 | Lind, Douglas A.; Marchal, William G.; Wathen, Samuel A Estadística aplicada a los negocios y la economía, 15 a. ed. McGraw-Hill Educación, 2012 | si | 5 | ||||||||
2 | Anderson-Sweeney-Williams, Estadística para negocios y economía, 11 a. ed. Cengage Learning, 2012 | si | 3 | ||||||||
COMPLEMENTARIA | No | TÍTULO DE LA OBRA | Existencia en Biblioteca | Número de ejemplares | |||||||
1 | Levin. Rubin. Balderas. Del Valle. Gómez, Estadística para Administración y Economía, 7 a. ed. Pearson , 2004 | si | 4 | ||||||||
2 | Alfredo Díaz Mata, Estadística aplicada a la administración y la economía, 1 era. Ed. McGraw Hill, 2013 EDITORIAL: McGraw Hill EDICIÓN: Primera | Si | 1 | ||||||||
3 | Ciro Martínez Bercandino, Estadística y muestreo, 13 a. ed. ECOE ediciones, 2012 | si | 1 | ||||||||
SITIOS WEB | No | DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL | |||||||||
1 | http://sintesis.bce.ec:8080/BOE/BI/logon/start.do?ivsLogonToken=bceqsappbo01:6400@290655JgjyMo1wP9zczgKTHGvAX0i290653JOvC3ySa0YJZyJK3zX1cB1B | ||||||||||
2 | http://www.sbs.gob.ec:7778/medios/PORTALDOCS/downloads/articulos_financieros/Estudios%20Tecnicos/2013/AT21_2013.pdf (Superintendencia de Bancos) | ||||||||||
3 | http://www.ecuadorencifras.gob.ec/estudios-socio-demograficos/ | ||||||||||
4 | http://www.ecuadorencifras.gob.ec/sistema-integrado-de-estadisticas-ambientales-siea/ | ||||||||||
5 | http://www.ecuadorencifras.gob.ec/estudios-economicos/ | ||||||||||
6 | http://www.ecuadorencifras.gob.ec/un-profundo-analisis-de-la-pobreza-a-traves-de-dos-nuevas-publicaciones/
| ||||||||||
7 | http://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/Encuesta_Estratificacion_Nivel_Socioeconomico/111220_NSE_Presentacion.pdf | ||||||||||
8 | https://www.youtube.com/watch?v=Cq7ZbR1hFpk https://www.youtube.com/watch?v=6Ddt7vE08h0 (varianza y desviación estándar con Excel) | ||||||||||
9 | https://www.youtube.com/watch?v=H8jlgg0zAmI (el uso de la estadística en la realización de un plan de negocios) | ||||||||||
10 | (para que sirven las estadísticas) | ||||||||||
11 | https://www.youtube.com/watch?v=JGOT4hxhrnk (conceptos básicos de la estadística) | ||||||||||
F) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD | |||||||||||
RESPONSABILIDAD | NOMBRE DEL RESPONSABLE | FIRMA | FECHA ENTREGA | ||||||||
Elaborado por: | Econ. Margarita Moreira Rodríguez, MSc. |
| 4 de mayo de 2016 | ||||||||
Revisado por: | Econ. Gustavo Salazar Bustos, MSc |
| 4 de mayo de 2016 | ||||||||
Aprobado por: | Ec. Marina Mero Figueroa, MSc |
| 4 de mayo de 2016 | ||||||||
Secretaría de la carrera | Ec. Natalia Andrade, MSc |
| 4 de mayo de 2016 | ||||||||
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