Arte Y Educación

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El método de proyectos, consiste en hacer realizar al alumno un trabajo personal libremente ejecutado, sea la fabricación de un

objeto o un trabajo más próximo de los estudios escolares. El maestro guía, anima y juzga el resultado. El propósito del método de

proyectos en la enseñanza es el de integrar las actividades dentro de la escuela con las que se desarrollan fuera de ella. Es en esta

integración que este método tiene significado como una técnica de enseñanza en la escuela

Efectos directos: El aprendizaje que precede al comportamiento y al conocimiento adquirido resulta de las transposiciones del mundo

real asumidas por los alumnos en su proceso educativo. Los alumnos constatan experimentalmente los efectos, las decisiones y las

actitudes tácticas que ellos han adoptado. Los resultados de sus intervenciones le son presentados y los estudiantes son incitados a

reflexionar sobre la relación de causa efecto existente en sus decisiones personales. En efecto, diversos tipos de resultados pueden ser

adquiridos: saber, saber-hacer; es decir la asimilación de conceptos, el conocimiento de estrategias de solución de problemas, y otros.

Efectos indirectos: El alumno, en el método de proyectos tiene más posibilidades de resistir al olvido, puesto que está confrontando

unos objetos significativos. El hecho de que un alumno siga éste proceso o más aún, de ser el motor de decisiones conceptuales, de

organización, de análisis, de gestión de los trabajos a realizar, permite no solamente desarrollar un espíritu crítico al lograr un gran

número de objetivos, sino, sobre todo, posibilita el desarrollo de ciertos aspectos: - Capacidades (de autonomía, de creatividad). -

Actitudes (de confianza, de curiosidad, de exploración, etc.). - Aptitudes (saber - hacer).

[Esto da pie a] Que el problema del profesor no sea solamente el de transmitir, sino el de articular el conocimiento con la realidad

vivida de quien se está formando. La teoría resulta de la práctica. Los pensamientos, las hipótesis, las concepciones, las filosofías deben

estar sumisas a la "piedra de tocar" de la vida práctica". Todo está basado sobre la experiencia.

Cinco fases del método de proyectos: 1) la experiencia de un obstáculo; 2) el reconocimiento de la ecuación de esquemas intelectuales

disponibles; 3) la inspección de datos y de informaciones almacenadas; 4) la elaboración de nuevas vías; y 5) la prueba de hipótesis.

En la primera fase, el profesor debe conducir al alumno a hacerse una o varias ideas acerca de la ecuación a resolver y que describen

el proyecto de manera general. En la segunda, el profesor debe asegurarse de que los alumnos posean el bagaje necesario para

desarrollar su proyecto y verificar igualmente su capacidad de solución de problemas. En la tercera, el alumno debe poseer las

facultades que le permitan establecer una dialéctica que se traduzca en acciones prácticas a lo largo del proceso educativo. En la

cuarta, el alumno construye él mismo la organización de su propia estructura cognitiva. En la última fase, el alumno siendo parte del

proyecto, debe ser capaz de buscar nuevas posibilidades hacia las cuales pueda enfocar el proceso.

El método de proyectos supone que el énfasis es puesto antes que todo, sobre el alumno como responsable de su aprendizaje.

Algunos trabajos son sugeridos a los estudiantes, quienes encontrarán allí actividades durante algunas semanas, alrededor de un

proyecto. El alumno se esfuerza por crear o fabricar un objeto; debe aprender a servirse de un objeto dado o a poner en práctica una

noción. El estudiante se dedica a realizar tareas de solución de algunos problemas

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