Contratos

. Recomendaciones generales

Función del facilitador o facilitadora en la conducción del curso.

La función de la o el facilitador es fundamental en el desarrollo de un taller, ya que es el

mediador del aprendizaje.

• Debe propiciar la reflexión, permitir la comunicación y el debate.

• Escuchar a todos y todas.

• Respetar los puntos de vista.

• Ser discreta/o con la información que se maneje al interior del grupo.

• Su papel principal es el de propiciar la participación individual, generar un ambiente

de respeto y confianza que facilite la comunicación.

• Debe orientar la discusión con preguntas generadoras que sean útiles para el

análisis y la construcción de conocimientos.

• Orientará y guiará la discusión hacia el logro de los propósitos del curso.

• Tendrá la capacidad de sintetizar e integrar las aportaciones y participaciones de

las personas participantes.

• Deberá prepararse para el curso-taller, con lecturas previas y conocimiento del

material de estudio.

Antes de Iniciar la sesión.

• Tener claro el tema, objetivo y productos de la sesión.

• Se sugiere haber revisado los materiales del o la participante, así como las lecturas

complementarias asignadas para el tema.

• En caso de que se use material audiovisual, revisarlo previamente identificando las

preguntas que guiaran el análisis del material.

• Contar con el material impreso con antelación.

• Haber solicitado previamente el material de trabajo de aula (encuestas, entrevistas

u observación)

• Considerar los criterios de evaluación y participación para cada sesión.

• Prever el tiempo para cada actividad.

Durante la sesión.

• Definir las actividades al inicio de la sesión, con el fin de que todas y todos los

participantes estén consientes del uso del tiempo en sus participaciones y trabajos

colectivos e individuales.

• Es muy importante precisar, al inicio de cada sesión, que cada participante

entregará, en la sesión final, una propuesta didáctica o un plan de trabajo para

aplicar con sus estudiantes, donde recupere los conocimientos adquiridos en las

sesiones, y los relacione con su práctica profesional. La idea es que exploten el

conocimiento adquirido en beneficio de sus alumnos y alumnas.

• Precisar el procedimiento a seguir en cada actividad.

• Equilibrar con los y las participantes la organización del tiempo (en caso necesario)

• Seguir (en lo posible) la carta descriptiva para alcanzar los objetivos propuestos

• Considerar que cada grupo es diferente y sus particularidades deben ser tomadas

en cuenta, por lo que es pertinente la realización de adecuaciones durante la

sesión siempre y cuando no se pierda el objetivo a alcanzar.

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Después de la sesión.

• Una vez concluida la sesión será importante sistematizar en lo posible las

conclusiones y acuerdos tomados en la plenaria final con la intención de recuperar

el hilo conductor en la sesión siguiente, se sugiere llevar una bitácora, diario o

cuaderno de notas.

• Pedir a cada participante que registre en su material de trabajo una conclusión,

reflexión, propuesta, duda o consideración que le provocó la sesión, en los planos

personales, profesionales, familiares, etc. y/o la forma en que el trabajo de la sesión

modificó o no su perspectiva.

• Los y las participantes del curso-taller identificarán las actividades propuestas para

trabajo en el aula (encuestas,

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