Dinamicas Vivenciales

DINAMICAS VIVENCIALES

EJERCICIO DE MOTIVACIÓN

OBJETIVO

Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la acción en los humanos.

TIEMPO:

Duración: 10 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

20 participantes.

LUGAR:

Amplio Espacio

Un salón suficientemente amplio que permita a los participantes estar sentados y poder levantar las sillas. MATERIAL:

Fácil Adquisición

Billetes de banco (o quizá monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva debajo de las sillas de los asistentes.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. Dado que la motivación es a menudo un lugar común, recalque que la motivación se refiere a algo "interno, no externo, que da el motivo para hacer una cosa". Para ilustrarlo diga al grupo "por favor levanten la mano derecha". Espere un instante, dele las gracias al grupo y pregúnteles: ¿Por qué hicieron eso? La respuesta será: "Porque usted nos lo dijo." "Porque dijo ‘por’ favor" etc.

II. Después de 3 o 4 respuestas, dígales: muy bien. Ahora ¿me hacen el favor todos de ponerse de pie y levantar sus sillas?

III. Lo más probable es que nadie lo haga. Continúe: "Si les dijera que hay billetes dispersos en el salón debajo de las sillas, podría eso motivarlos para ponerse de pie y levantar sus sillas" Todavía, casi nadie se moverá; entonces dígales: "Permítanme decirles que sí hay billetes de banco debajo de algunas sillas." (Por lo general, se levantarán dos o tres asientos y muy pronto los seguirán lo demás. Conforme encuentran los billetes, señale: "Aquí hay uno, allí en el frente hay otro," etc."

IV. Se les aplicarán unas preguntas para su reflexión:

¿Por qué necesitó más esfuerzo para motivarlos la segunda vez?

¿Los motivó el dinero? (Haga hincapié en que el dinero muchas veces no actúa como motivador.)

¿Cuál es la única forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente, pero insista en que la única forma de lograr que una persona haga algo, es hacer que lo desee. ¡No hay otro modo!

V. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

PIRÁMIDE DE NECESIDADES

OBJETIVO

I. Aprender los conceptos de la "Pirámide de las Necesidades de Maslow".

II. Aprender a recibir retroalimentación según las técnicas motivacionales de la "Pirámide de las Necesidades de Maslow".

TIEMPO:

Duración: 60 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado.

LUGAR:

Aula Normal

Un Salón amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes estén sentados cómodamente y puedan escribir MATERIAL:

Sencillo

I. Formato de la Retroalimentación para la Motivación. Parte I y II para cada participante.

II. Hojas de papel y lápiz para cada participante.

DESARROLLO

CON FORMATO

I. Cada participante recibe y llena la Formato de la Retroalimentación para la Motivación, Parte I.

II. El Facilitador da una breve explicación de la "Pirámide de las Necesidades de Maslow". Dependiendo de las necesidades del grupo; puede incluirse los conceptos de Herzberg con una lectura. La conjugación de éstos dos conceptos debe resaltarse.

III. Cada participante completa la Forma de Retroalimentación, Parte II calificando sus respuestas en la Parte I.

IV. El Facilitador conduce al grupo a una discusión sobre la importancia del trabajo para este ejercicio. Si el grupo es grande se pueden formar equipos de cinco o seis miembros para esta tarea. Se pueden solicitar informes por escrito de estos procesos de grupos.

V. El Facilitador guía un proceso para que los participantes analicen, como pueden aplicar lo aprendido en su vida.

HOJA DE TRABAJO

HOJA DE RETROALIMENTACIÓN PARA LAS NECESIDADES (PARTE I)

INSTRUCCIONES

Las siguientes afirmaciones tienen siete respuestas posibles.

Esta totalmente de acuerdo De acuerdo Ligeramente

de

Acuerdo No sabe Ligeramente en desacuerdo En desacuerdo En desacuerdo absoluto

+3 +2 +1 0 -1 -2 -3

1. Marque una de las siete respuesta, encerrando en un círculo el número que corresponda a su aseveración. Por ejemplo: si esta "totalmente de acuerdo" encierre en un círculo (+3).

Cuenta con aproximadamente diez minutos para completar la tarea.

1. Aumentos especiales deben darse sólo a los que realizan bien su trabajo. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Una descripción del puesto ayudaría a que los empleados supieran mejor lo que se espera de ellos +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• A los empleados se le debe recordar que de sus trabajos depende que la compañía compita con efectividad. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Un supervisor debe prestar mucha atención a las condiciones físicas de trabajo de sus empleados. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• El supervisor debe luchar arduamente para desarrollar una atmósfera de compañerismo entre sus subordinados. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Reconocimiento individual para el cumplimiento superior de la medida asignada a empleados +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Los supervisores indiferentes lesionan los sentimientos +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Los empleados desean sentir que realmente sus habilidades y capacidades son necesarias en sus trabajos. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• El programa de prestaciones y beneficios del retiro, son factores importantes para mantener a los empleados en su trabajo. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Las personas pueden ser más productivas cuando su trabajo les representa un reto y son estimuladas. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Muchos empleados dan lo mejor de sí en todo lo que hacen. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Los gerentes deberían mostrar más interés en los empleados, llevando a cabo algunos eventos sociales después del trabajo. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Estar orgullo de nuestro trabajo es actualmente una recompensa importante. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Los empleados gustan de pensar que son "los mejores" haciendo su trabajo +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• La calidad de las relaciones en los grupos de trabajo informales es muy importante +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Los incentivos o bonos individuales mejorarían el desempeño de los empleados. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• El ver a los jefes, es muy importante para los empleados +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• A los empleados generalmente les gusta controlar su propio trabajo, tomar decisiones, relacionadas con su trabajo, con un mínimo de supervisión. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• La seguridad en el trabajo es importante para los empleados. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

• Los empleados consideran importante contar con buenos equipos para el trabajo. +3 +2 +1 0 -1 -2 -3

HOJA DEL CONCENTRADO PARA LA RETROALIMENTACIÓN DE NECESIDADES (PARTE II)

MARCADOR

Transfiera los números que encerró en un círculo en la Parte I en el lugar correspondiente de la siguiente tabla:

Frase no. CALIFICACIÓN Frase no. CALIFICACIÓN

10 2

11 3

13 9

18 19

Total Total

(Necesidades de autorealización) (Necesidades de Seguridad)

Frase no. CALIFICACIÓN Frase no. CALIFICACIÓN

6 1

8 4

14 16

17 20

Total Total

(Necesidades de autoestima) (Necesidades básicas)

Frase no. CALIFICACIÓN

5

7

12

15

Total

(Necesidades de Pertenencia)

2. Registre la calificación total de cada categoría, en la siguiente gráfica, marcando con una X el número de su registro en el área de motivación.

Necesidades - Nivel -12 -10 -8 -6 -4 -2 0 +2 +4 +6 +8 +10 +12

Autorrealización

Auto-Estima

Pertenencia

Seguridad

Fisiologicas

Una vez que haya terminado de llenar esta gráfica, podrá observar sus fortalezas en cada una de estas áreas, de sus necesidades de motivación.

No hay, por lo tanto, una respuesta "correcta". Lo que es correcto para usted, es hacer lo mismo con las necesidades de sus empleados, claro que esto es específico, en cada situación y para cada individuo. Sin embargo, en general los "Expertos" nos dicen que los empleados en la actualidad están mejor motivados por conatos en las áreas de Pertenencia y Autoestima

SIGUIENDO EL HILO

OBJETIVO

I. Profundizar sobre las motivaciones e intereses personales y como los proyectamos en nuestras aciones.

II. Descubrir la capacidad creativa que tiene cada persona.

TIEMPO:

Duración: 30 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado

Divididos en subgrupos de 5 a 10 participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes trabajen en subgrupos MATERIAL:

Fácil Adquisición

Hojas de rotafolio y un marcador según el número de subgrupos.

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El Facilitador coloca los rotafolios de forma tal que los integrantes de cada subgrupo no puedan leer lo que se escriba

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