LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

[pic 1][pic 2]

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INTEGRAL  2018-II

INTELIGENCIAS MULTIPLES

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Macuto, Enero 2021

INTRODUCCION

        Desarrollar, estimular, incentivar y guiar el aprendizaje de nuestros estudiantes siempre será un reto. Conocer que es lo que más le llama la atención para, a partir de allí, construir un aprendizaje significativo es un trabajo arduo pero maravilloso. Existen muchos casos documentados de como al potenciar inteligencias especificas el alumno logra avances significativos. Solo por citar al maestro de nuestro Libertador Simón Bolívar, Don Simón Rodríguez tenemos uno de los casos más conocidos. Cuentan los historiadores que nuestro joven libertador era muy tremendo, un estudiante nada fácil, inquieto y hasta arrogante (Liévano Aguirre), en el momento en que son conocidos el maestro detecta la potencialidad de su alumno.

        En lugar de charlas largas sobre filosofía e historia, toman largos paseos a pie y a caballo donde, viendo la naturaleza, las personas, la situación de ese momento, entre otras cosas, va enseñando al joven Bolívar activando su curiosidad y de la misma manera acondicionando su cuerpo. El resto lo sabemos, gracias a esas experiencias podemos decir que somos una nación libre.

        Por lo tanto el trabajo de Gadner, aunque para algunos una investigación novedosa, no es tan nuevo como parece. Solo sentó una base científica de una forma de enseñanza-aprendizaje que muchos maestros ya usaban en clase. Teniendo esto en cuenta: ¿Cuál es la teoría de las inteligencias múltiples? ¿Cuáles son esas inteligencias? Estas y otras interrogantes serán respondidas en la siguiente investigación.

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Esta teoría fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. El mismo propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la “capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos”.

Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas, La investigación de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia distintas que se indicaran a continuación:

1. Inteligencia lingüística-verbal: Tiene que ver con un desarrollo eficiente de la función del lenguaje y una marcada destreza para leer, escribir y comunicarse de forma oral. Los periodistas, escritores, oradores y personas cuyo trabajo implica dirigirse a una gran cantidad de personas (como los pastores religiosos), responden a este perfil.
2. Lógico-matemática: este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia. Asimismo, los ajedrecistas también requieren de capacidad lógica para desarrollar estrategias de juego mejores a las de su oponente, y a su vez anticipar sus movimientos.
3. Viso-espacial: Es la capacidad de crear imágenes mentales y proyectarlas en la realidad, bien sea mediante bocetos, maquetas, etc. También tiene que ver con un sentido de la orientación en el espacio. Los arquitectos, diseñadores gráficos, dibujantes, paisajistas son profesionales que podrían encajar en este perfil.
4. Corporal (o quinestésica): Es la habilidad para el movimiento consciente, es decir, para el uso eficiente del cuerpo en áreas que así lo requieran. Esto implica la coordinación ojo- mano, el sentido del equilibrio, la rapidez y la flexibilidad. Los bailarines, gimnastas y deportistas tienen este tipo de inteligencia muy desarrollada.
5. Musical (o rítmica): Habilidad de saber utilizar y responder a los diferentes elementos musicales (ritmo, timbre y tono). Por ejemplo los músicos. La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
6. Intrapersonal (o individual): Es la habilidad del individuo para conocerse a sí mismo y, en función de eso, desarrollar sus potencialidades. Esto implica el reconocimiento de las emociones y de la búsqueda de soluciones eficientes en función de aquello que se siente. Una persona con un profundo autoconocimiento tiene mayores capacidades de afrontar los retos de la vida y de evaluar los problemas y oportunidades de una forma más objetiva.
7. Interpersonal (o social): Se refiere a la capacidad para relacionarse con el otro de manera eficiente y saludable, identificando las necesidades de otras personas y siendo empático ante ellas. Es el perfil por excelencia de los terapeutas, voluntarios y profesores.
8. Naturalista: Es la destreza de algunas personas para establecer nexos o relaciones entre elementos de la naturaleza que pertenecen al mismo grupo. Tienen una marcada afinidad por la naturaleza, por la observación de plantas o animales y por su conservación. Los biólogos y en general, las personas interesadas por la naturaleza tienen este tipo de inteligencia.

Como ya definimos  cada una de estas 8 inteligencias, podemos identificarlas de la siguiente manera donde debemos   tener en cuenta estos aspectos:

• Observar cuando el niño se porta mal, ¿qué hace?, ¿cómo lo hace?
• Identificar en qué actividades invierte su tiempo.
• Crear un registro de anécdotas anotando cuáles son sus momentos luminosos o especiales. Es decir identificar todo aquello que veas que le sorprenda. Momentos en que la curiosidad se enciende y surge el interés.
• Observar en que actividades se interesa más.
• Organizar actividades especiales dentro y fuera del aula.

Una manera práctica de diagnosticar las inteligencias de los estudiantes es la de observar las "conductas desviadas" en la clase. Por ejemplo, el alumno fuertemente lingüístico estará hablando habitualmente sin permiso, el alumno espacial estará imaginando y soñando despierto, el interpersonal estará socializando, el kinestésico moviéndose, etc. Estos alumnos están diciendo metafóricamente cuál es su manera de aprender a través de sus conductas desviadas, y pidiendo que se utilicen esos canales si se quiere que su aprovechamiento sea el adecuado.

...