PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PERMITAN OPTIMIZAR LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LAS ESCUELAS PERTENECIENTES

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PERMITAN OPTIMIZAR LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EN LAS ESCUELAS PERTENECIENTES

AL NER 437, DE LA PARROQUIA EL PILAR,

MUNICIPIO BENÍTEZ, ESTADO SUCRE.

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INTRODUCCION

El término evaluación aparece a partir del proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos de Norteamérica a principio de este siglo, que no solo indicó y modificó su organización social y familiar, sino que obligo a los centros educativos a adaptarse a las exigencias del aparato productivo. En el inicio del siglo XXI, surge la necesidad y el provecho de evaluar un sistema educativo en todos sus ámbitos y modalidades, tendientes a elevar la calidad de la educación, de una forma específica de conocer las exigencias que se percibe desde diversos sectores de la sociedad.

La evaluación forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje y es en consecuencia una continua actividad valorativa que se realiza simultáneamente de forma coherente e interactiva con la propia dinámica que implica el proceso de enseñar y aprender, con la totalidad de los agentes y de los componentes curriculares que intervienen en ella, por eso, es considerada como una avenencia que permite determinar y valorar el logro de los objetivos en atención a las condiciones en las cuales se produce el aprendizaje.

La evaluación es un proceso sistemático de reflexión sobre el quehacer educativo que proporciona información acerca de cómo se desarrollan las actividades de enseñanza aprendizaje, la misma ayuda a favorecer cambios optimizadores en ella, enfatiza la valoración cualitativa y se constituye en un elemento inseparable del proceso educativo. El rendimiento de los centros escolares en su organización, funcionamiento y resultado deben ser basados en la planificación y administración como pautas para el desarrollo de las tareas de índole pedagógica-didáctica.

Esta forma de entender la evaluación conduce a perfilarla con un conjunto de calificativos que ofrecen pautas y orientaciones sobre cómo debe ser planteada y desarrollada en el aula.

La evaluación además de ser cuantitativa, también debe ser cualitativa, esta no se apoya sobre la medición de los resultados del proceso de aprendizaje, sino sobre la valoración de dicho proceso en función de criterios establecidos en los progresos alcanzados por los estudiantes frente al trabajo escolar.

Es importante resaltar que la evaluación es esencial y constituye una de las claves fundamentales para el mejoramiento permanente de la calidad de la enseñanza y es a la vez, uno de los componentes consustanciales de la actividad profesional del docente, actividad que siempre debe estar presidida por el ejercicio de la responsabilidad y del perfeccionamiento. Implica determinar el nivel de abstracción, deducción, comprensión y reducción de lo aprendido. Intenta filtrar al mayor número de estudiantes posibles para atender la oferta de la institución educativa. Además, reflexiona sobre lo que se está evaluando, sobre el para qué y sobre el resultado mismo de esa evaluación.

Del mismo modo se considera como uno de los recursos más valioso y eficaz en el sistema educativo, ya que esta dota al docente de técnicas e instrumentos, normas y criterios para mejorar el aprendizaje, en el que intervienen la discusión y reflexión entre los actores del hecho educativo, además de tomar en cuenta la realidad circundante.

Por lo tanto, la finalidad de la evaluación será siempre mejorar la función pedagógica, e intentar comprender todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje para facilitar el proceso. En este sentido, el propósito fundamental de esta investigación es diagnosticar la práctica evaluativa aplicada en las Escuelas pertenecientes al NER 437 Parroquia el Pilar con la finalidad de optimizar la aplicación de los instrumentos de evaluación en las mencionadas instituciones pertenecientes al Municipio Benítez Estado Sucre.

El método para el desarrollo de este estudio es el Holístico Inductivo, considerado el más apropiado para la realización de investigaciones en las ciencias sociales. En ese sentido, y para estar inmersos dentro del tema de la evaluación cualitativa de la indagación se estructura en seis capítulos organizados de la siguiente manera:

El capítulo I, se refiere al momento problema, planteamiento del problema, características, posibles soluciones, objetivos, propósitos, preguntas principales y secundarias, relevancia, antecedentes indicadores y supuestos, delimitación geográfica, definición de términos.

El capítulo II, se refiere el momento teórico, teoría general, corrientes que fundamentan el tema, teoría institucional, teoría de la audiencia, perfil ideal y las variables.

El capítulo III, se refiere al momento metodológico, tipo de la Investigación, esquema investigaciones, Análisis poblacional, cálculo de tamaño muestra, Operacionalización de las variables, construcción y validación de los instrumentos, aplicación de los instrumentos, proceso de conteo y tabulación de datos.

El capítulo IV; corresponde al momento analítico, en él se refleja, tipo de análisis, nivel de análisis, forma de presentación de los datos, análisis intervariables y resumen de los datos.

El capítulo V, referente al momento solución, propuesta general de solución, justificación de la propuesta, ideas concretas de operatividad.

El capítulo VI; momento evaluación, esquema para la evaluación de la propuesta, identificación de criterios de evaluación, conclusiones y recomendaciones.

C A P Í T U L O I

MOMENTO PROBLEMA

En este capítulo se describe la significación del problema, características, objetivos, propósitos, relevancia, antecedentes, indicadores y supuestos de la investigación, delimitaciones y definición de términos.

1.1. Planteamiento del Problema

La calidad de la educación es siempre una preocupación en todos los países, por la búsqueda de cambios, transformaciones y posibles soluciones en todos sus ámbitos y modalidades que permitan mejorar la calidad educativa, cuya finalidad es garantizar el cumplimiento de programas y objetivos con vista a medir el rendimiento de los estudiantes, para

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