Aplicación de estrategias gerenciales para optimizar la integración escuela – comunidad

República Bolivariana de Venezuela.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio.

“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA OPTIMIZAR LA INTEGRACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD EN LA E. B. N. “DR. LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”.

Proyecto de Trabajo Especial de Grado para optar al Título de Especialista en Gerencia Educacional

Autor: Carmen Rodríguez

C. I.: 11.281.018

Tutor: Nevis Piña

C. I.: 4.224.663

Diciembre 2011

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA OPTIMIZAR LA INTEGRACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD EN LA E. B. N. “DR. LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”.

RODRÍGUEZ, CARMEN. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA OPTIMIZAR LA INTEGRACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD EN LA E. B. N. “DR. LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA. MARACAIBO, 2011.

RESUMEN

El presente trabajo tiene como finalidad aplicar un programa que proporcione estrategias al gerente educativo para promover la integración escuela – comunidad de la E. B. N. Dr. Luís Beltrán Prieto Figueroa. A partir de los resultados del diagnóstico basado en la información obtenida mediante la observación, entrevistas, convocatorias a los padres y representantes de la institución antes señalada se procederá a la aplicación del programa. Durante su aplicación se llevarán registros a través de la observación directa, entrevistas que permitirán realizar una evaluación de los niveles de impacto y satisfacción de los participantes con las estrategias utilizadas, contribuyendo así a fomentar la participación de la comunidad en la escuela.

Palabras claves: estrategias, integración, enfoque holístico, participación, gestión.

III

INDICE

Justificación del proyecto……………………………………………………................... 06

Objetivos del proyecto…………………………………………………………………… 10

Metodología……………………………………………………………………………… 11

Marco Conceptual Referencial…………………………………………………... 11

Marco Contextual…..……………………………………………………………. 12

Examen de la Situación………………………………………………………….. 13

Elaboración de la Propuesta…………………………………….......................... 13

Implantación de la Propuesta……………………………………………………. 13

Evaluación de la propuesta………………………………………………………. 14

Cronograma de Ejecución……………………………………………………………….. 22

Referencias……………………………………………………………………………….. XXIII

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CAPÍTULO I

CAPÍTULO I

Justificación.

La gerencia es un proceso por el cual el gerente enfoca sus conocimientos, destrezas, habilidades y aptitudes para lograr el desempeño óptimo de una organización, tomando en cuenta, capital humano, recursos materiales, fortalezas y amenazas, para lograr una gerencia eficaz y de calidad. A este respecto Smith (1995) define la gerencia como el cargo que ocupa el director general (o gerente) de la empresa, quien cumple con distintas funciones: coordinar los recursos internos, representar a la compañía frente a terceros y controlar las metas y objetivos.

Por tanto, la gerencia no es simplemente una idea de la organización, tampoco una simple práctica orientada al logro eficiente de resultados a partir de unos objetivos previamente determinados, es pensar en cómo llevar una institución al logro eficiente y efectivo de sus objetivos. En el área educativa, pensar en los retos actuales de la gerencia, es pensar en el hombre, en las situaciones a las cuales se van a enfrentar de manera permanente los educadores y los directivos en el ámbito educacional.

Actualmente a nivel gerencial se viven cambios; los cuales emergen de la influencia constante de la tecnología y de un mundo globalizado. Las empresas existentes a nivel mundial se ven obligadas a renovarse constantemente para no desaparecer, ya que es tecnología cambiante obligada a estar al día en el acontecer mundial. Para Casado (1992) una organización con mayor efectividad, competitividad y adaptabilidad a los cambios, garantizando su supervivencia en el mercado.

La Gerencia Educativa en Venezuela se ha orientado hacia la búsqueda y mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y modalidades, con la finalidad de lograr la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje, en este proceso, el gerente educativo, como ente esencial debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que le permitan establecer las políticas y estrategias pertinentes que garantizan el buen funcionamiento de la labor educativa, tomando en cuenta los

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lineamientos previamente establecidos en las políticas educativas del estado, dentro de las cuales la integración escuela – comunidad es un proceso vital y necesario en el devenir del proceso educativo.

Por ello se hace necesario que el nivel gerencial (directivos de planteles), promueva diversas estrategias que le permitan captar el interés y la participación de la comunidad en la escuela, para que esta pueda ser un centro donde el aprendizaje y el conocimiento se construyan colectivamente. Rochambrun, M (2005). De igual manera Paredes A, y Hernández A. (2004) plantean que lograr una participación efectiva y organizada de la sociedad en general, de las comunidades locales y de los padres, madres de familia en particular, es indispensable en la gestión de un proceso educativo de calidad, por lo que es fundamental lograr la participación de la comunidad en la planificación de actividades en toda gestión escolar.

Es importante resaltar que se requiere que el gerente ejerza un estilo de liderazgo que permita halar, persuadir y comprometer a la comunidad con la escuela, según Bennis, Wy Nannus, B (1990) manifiesta que el gerente debe ser un líder transformador, donde la comunicación sea la herramienta principal para lograr la integración de todos los autores del proceso educativo.

El binomio escuela comunidad debe representar la meta máxima de todo gerente educativo que aspire a una educación de calidad, porque solo así garantizaría las condiciones mínimas requeridas para una cohesión social, donde se favorezca y fortalezca el trabajo cooperativo entre todos los actores del hecho educativo. No podemos olvidar que el proceso de un pueblo está en mantener una educación sostenida y desarrollada, ya que esto representa la máxima inversión de crecimiento.

Cabe señalar que dentro de las estrategias gerenciales para fortalecer la integración escuela-comunidad, el rol del docente en la corresponsabilidad de los padres y representantes en las actividades que planifica la escuela, permite motivar a los estudiantes y a sus representantes a involucrarse y compartir, existiendo un acercamiento en todos los espacios escolares, con la intención de unir lazos de amistad, intercambiar ideas, experiencias de manera que se conozcan todos los que hacen vida en el entorno escolar.

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Por otra parte la propuesta curricular del Sistema Educativo Bolivariano actual, plantea

la interacción de estudiantes, familiares, organizaciones populares, iglesias para apoyar, solventar cualquier situación o eventualidad que se presenten en la institución educativa, mediante la participación dinámica del gerente, del docente, de los miembros y representantes comunitarios; ya que con la participación y colaboración de todos en la formulación de las propuestas, en la programación, toma de decisiones, organización general y apoyo logístico se podrá lograr una excelente integración escuela-comunidad verdadera.

Cabe destacar que el Estado venezolano en la Ley Orgánica de Educación (2009) destaca que la comunidad educativa es un espacio democrático, de carácter social comunitario, organizado, participativo, cooperativo protagónico y solidario, está conformado

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