Qué se entiende por Marco Curricular Común

¿Qué se entiende por Marco Curricular Común?

Implica una organización educativa que estructura los elementos curriculares de todos los subsistemas del nivel medio superior. Basado en competencias, define el perfil del egresado. El enfoque basado en competencias nos da un rol principal en el desarrollo de las habilidades, actitudes, destrezas y competencias del alumno.

¿Cuáles son los elementos del MCC?

Los elementos básicamente principales son las competencias genéricas, disciplinarias y profesionales y a su vez el MCC debe recorre 5 niveles:

1) Interinstitucional.- Es el consenso para definir las competencias que nos dará el perfil del alumno.

2) Institucional.- tiene que ver con la identidad y filosofía que refleja la institución.

3) Planes y programas de estudio.- Esla oferta educativa para respaldar la demanda educativa.

4) Adecuaciones por centro escolar.- Se refiere a la escuela. Son las adecuaciones que se deben de hacer para aterrizar las competencias, es decir, al paralelo de los programas de estudio se tomaran acciones como tutorías. actividades extracurriculares y desarrollos productivos que impacten.

5) Curriculum impartido en clase.- Elemento donde aterrizan los otros 4 elementos. Son la toma de decisiones de nosotros como docentes en la planeación, desarrollo y evaluación del aprendizaje.

¿Para qué se establece un MCC en la educación media superior?

Se establece para definir los programas en la EMS, con el propósito de facilitar el tránsito entre subsistemas. Los subsistemas compartirán las competencias genéricas y disciplinares en el SNB y definirán el resto de las competencias según sus políticas educativas.

Concluimos que el MCC representa lo siguiente:

a) Articula los programas de las opciones que tiene el SNB.

b) Se estructura a partir de competencias genéricas, disciplinares y profesionales.

c) Define el perfil básico del egresado consensuado entre subsistemas.

d) Unifica habilidades, conocimientos y destrezas que todo bachiller debe tener.

e) Permite atender las necesidades de los alumnos en diferentes contextos.

f) Permite el libre tránsito entre subsistemas y además está orientado a la construcción del SNB.

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