Sistema de créditos

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Sistema de créditos

Diez puntos

1. Flexibilidad

• Permite que el estudiante intervenga en el diseño del plan de estudios de su carrera.
• Posibilita que el estudiante no descuide otras actividades que para él también son de importancia: el trabajo asalariado, el desarrollo de algún deporte, actividad artística o cultural.
• Otorga al estudiante una nueva noción del tiempo y el uso de éste; al saber que la conclusión de sus estudios no depende de un calendario fijo, rígido, si no del trabajo académico que realice en los plazos por él determinados.
• Lo que se estudia se somete a las necesidades académicas de la profesión; permite incorporar a los planes de estudio las innovaciones científicas que se realizan en las diferentes disciplinas.
• Permite que el estudiante vaya definiendo un campo de especialización, con miras a estudios posteriores, al brindarle la posibilidad de seleccionar materias de tipo especializado.

2. Ritmo

• El sistema de créditos respeta los ritmos individuales de aprendizaje del alumno.
• Con el sistema de créditos el estudiante es responsable de los tiempos que dedicará al estudio.
• El estudiante decide la marcha en que sus estudios avanzan.
• El ritmo en los estudios lo determinan las condiciones particulares del estudiante.
• Con el sistema de créditos el ritmo con que trabaja el alumno, define el tiempo en que concluirá su carrera; no está sujeto a plazos totalmente fijos.
• La adquisición de conocimientos está ligada a las propias exigencias académicas y los intereses o capacidades que tiene el estudiante para aprehender dicho conocimiento.
• El ritmo con que se estudia depende de los compromisos académicos que el propio estudiante se ha fijado.
• El atraso en los estudios depende más de que un estudiante no pudo cumplir con lo que él mismo se comprometió, que con un ritmo que le fue impuesto.

3. Compromiso

• El sistema por créditos concibe a la educación como un acceso voluntario a responsabilidades académicas asumidas individualmente por el alumno.
• Con el sistema de créditos el estudiante es co-responsable del diseño de su propio plan de estudios.
• Al estar en condiciones de determinar la carga horaria que dedicará al estudio por ciclo escolar, es el propio alumno quien toma las decisiones sobre su trabajo académico.
• Al adquirir un compromiso con las materias que ha seleccionado, el estudiante deja de ser un simple sujeto que recibe en forma pasiva el conocimiento que se le brinda, o la materia que se le asigna, para pasar a ser la parte más decisiva en su propia formación como profesionista.
• Al ser el alumno quien decide gran parte del cuando y qué estudiar, se propicia el que se adquiera una disciplina consciente, no impuesta sólo desde fuera, por los otros.
• Con el sistema de créditos se tienen mayores posibilidades de incorporar propuestas de modificación a los programas de estudio de una materia, de acuerdo a las necesidades académicas especificas del grupo, lo que propicia que colectivamente se tomen y asuman responsabilidades.
• Al conformarse grupos en torno a preferencias académicas particulares, los ritmos de trabajo y las relaciones entre los estudiantes y el maestro, adquieren una nueva dinámica en la que cada quien es responsable del conocimiento al que accede.

4. Intercambio

• Con el sistema de créditos, hay materias y clases, que compartirá el estudiante de una carrera al lado de alumnos que cursan una distinta en el mismo Centro Universitario.
• Al posibilitarse el encuentro con estudiantes que cursan otra carrera, no sólo se amplia el espectro de relaciones humanas, sino que se reproduce de manera más real, lo que sucede en la vida cotidiana: el encuentro con personas de diferente formación, con ópticas y enfoques diferentes.
• El estudiante tiene posibilidades de incorporar saberes de otras disciplinas.
• El estudiante tiene mayor posibilidad de conocer y compartir la cultura que generan los estudiantes de otras carreras.
• Los vínculos de amistad de un estudiante, no se limitan a los compañeros que le “tocaron” en el salón, —y que serían los mismos hasta agotar los tiempos fijos que marcaba la carrera—; ahora el tipo de relaciones que se establezcan entre los estudiantes tendrán también, más conexión con las preferencias académicas y, en consecuencia, con las actividades o trabajos realizados conjuntamente.
• Con el sistema por créditos la movilidad del estudiante no se reduce al espacio delimitado por una escuela, ya que se encuentra en condiciones de hacer uso de las instalaciones de un Centro Universitario.

5. Los compañeros

• Con el sistema de créditos no todos los estudiantes de una carrera cursan invariablemente las mismas materias; la integración de los grupos no se realiza necesariamente con los mismos alumnos.
• Hay materias básicas que son compartidas de manera permanente con un grupo de compañeros.
• Hay grupos que se conforman con las materias elegidas y en los horarios convenientes a cada quien.
• La afinidad entre compañeros, no solo se da por que se cursa la misma carrera, sino también al coincidir en la elección de materias específicas.
• Los compañeros de grupo son estudiantes con lo que se coincide en intereses o inquietudes académicas afines.
• Al no depender de un tiempo o plan de estudios rígido, no todos los estudiantes tienen que egresar en los mismos tiempos.
• Ya no sólo se interactúa con compañeros de la misma carrera, sino con estudiantes que cursan una diferente.
• Con el sistema por créditos el alumno se traslada a diferentes espacios (salones, laboratorios, auditorios, etc.) dentro del campus de su Centro Universitario, ya que tomar una determinada clase y sus horarios, ha dependido de una elección individual.
• El espacio físico y la infraestructura se amplia, al acceder a un Centro Universitario que agrupa a varias carreras.

6. Concentración

• Al implementarse el sistema de créditos, el alumno tiene la posibilidad de concentrarse en alguna de las disciplinas de su campo profesional.
• Al cursar la carrera, el estudiante puede ir definiendo la especialidad en la que le interesa ejercer como profesionista.
• El alumno, al diseñar su propio plan de estudios, tiene la posibilidad de concentrar sus esfuerzos en lo que son sus intereses o inquietudes académicas particulares.
• El estudiante tiene mayores posibilidades de profundizar de mejor manera en determinadas áreas del conocimiento.
• Evitar la dispersión, una vez asegurado el dominio de áreas básicas, al poder seleccionar el alumno materias de tipo especializante.

7. Créditos y calificación

• El crédito es sólo un valor simbólico que permite conocer el número de cursos que un determinado estudiante ha realizado.
• La conclusión de los estudios profesionales, al no determinarlos un tiempo rígido, se realiza cuando el alumno acumula el número de créditos que le exige su carrera.
• Al diseñarse el sistema por créditos no desaparece la evaluación individual, ni el reconocimiento a los esfuerzos y empeños personales del estudiante.
• Los créditos no sustituyen a la calificación.
• La obtención de créditos en una materia, no determina la calificación final de la misma.
• Las materias no aprobadas no le otorgan créditos al estudiante.
• La calificación de una materia no se obtiene con la simple asistencia; tampoco los créditos.
• La calificación de una materia se otorga a partir de la calidad o desempeño del estudiante en ese curso.
• Las evaluaciones extraordinarias no desaparecen; aunque no todas las materias se pueden presentar en extraordinarios.

8. Tutoría

• Al establecerse el sistema de créditos el estudiante universitario cuenta con un tutor que le brinda orientación sistemática sobre los diferentes aspectos del quehacer universitario.
• El alumno encuentra en el tutor, profesor del Centro Universitario, a una persona que le da una atención mucho más cercana, personal.
• El estudiante cuenta con un académico, especializado en determinada área, que le ayuda a sortear los obstáculos a los que se enfrenta toda profundización en algún campo de conocimiento.
• El tutor posibilita la reflexión sobre diferentes aspectos académicos.
• Es un asesor que ayuda al estudiante en la toma de decisiones; selección de materias, caminos a tomar en trabajos de investigación, proyectos escolares de diverso tipo, etcétera.
• El tutor establece un vínculo entre las diferentes instancias universitarias y el alumno.
• El estudiante cuenta con alguien que le da seguimiento al trabajo y situaciones concretas en las que se desempeña el estudiante.
• El tutor posibilita que el estudiante encuentre eco a sus inquietudes, reconocimiento a sus esfuerzos.
• El estudiante cuenta con un académico que le puede ayudar a rectificar o inducirlo a mejorar los hábitos de estudio.

9. Áreas de formación

• El sistema de créditos para lograr una formación integral del profesionista se ha dividido en bloques o áreas de formación.
• Formación Básica.
• Formación Básica Común: son las materias, o unidades de aprendizaje, comunes a varias carreras de un mismo Centro Universitario; son obligatorias, no se eligen.
• Formación Básica Particular: materias que están centradas en el ejercicio de una determinada profesión y no se comparten con otras carreras; no tienen un carácter selectivo.
• Formación Especializante: materias cuyo propósito es profundizar en cierto campo profesional; estas materias tienen un carácter selectivo, es el estudiante quien elige el curso especializado que el interesa tomar.
• Formación Optativa Abierta: materias que tienen la intención de ampliar o enriquecer los conocimientos del estudiante.

10. Enseñanza-aprendizaje

• El maestro no es el que exige: es el propio conocimiento el que reclama participación de quienes quieren acceder a él.
• La calidad en la formación de un profesionista no depende tan sólo de la información que éste tiene acumulada, sino también, de la relación que el conocimiento guarda con respecto de la realidad.
• El maestro es un mediador del conocimiento, por ello el alumno no debe permanecer como un receptor pasivo.
• El alumno no puede mantenerse como la persona a la que se le exige; es el interesado en su formación quien tiene que exigir y exigirse.
• La universidad no es una escuela, es el espacio donde diferentes intereses académicos y corrientes del pensamiento se encuentran para profundizar y generar nuevo conocimiento.
• Al decidir estudiar una determinada carrera estamos decidiendo parte de nuestro proyecto de vida.
• La educación no es tan sólo un salón de clases.
• Los diferentes saberes se construyen en forma colectiva.
• La universidad tiene razón de ser en tanto genera conocimiento útil a la sociedad.
• Estudiar no es mantenerse aislado de otros campos del conocimiento o disciplinas.

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