Sílabo Inclusion Financiera
Cristian RicaldiEnsayo12 de Noviembre de 2021
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Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad del Perú, Decana de América
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
UNIDAD DE POSGRADO
SÍLABO
- [pic 1]DATOS GENERALES
- Maestría : Banca y Finanzas
- Asignatura : Inclusión financiera
- Créditos : 02
- Semestre Académico : 2021-II
- Código del curso : C2020314
- Carácter : Obligatorio
- Duración : 16 semanas
- Horas Semanales : 02 horas
- Docente :
- Horario : Viernes de 19:00 a 22:00 horas
- Nivel : Primer Semestre
- Fecha de inicio : de del 2021
- Fecha de Término : de del 2021
- Aula : Virtual
- Correo Electrónico :
- SUMILLA
Asignatura del área de profundización que en los últimos años se ha convertido en una prioridad para las autoridades, los órganos encargados de las reglamentaciones y los organismos de desarrollo a nivel mundial.
El Plan Nacional de Inclusión Financiera define a ésta como el “acceso y uso de los servicios financieros de calidad por parte de todos los segmentos de la población”. Así, este concepto comprende las siguientes dimensiones
Acceso: Es la dimensión que hace referencia a la existencia de puntos de atención e infraestructura, tomando en cuenta la penetración geográfica de los mismos y una oferta de servicios de calidad que se encuentra al alcance de la población.
Uso: Es la frecuencia e intensidad con la que la población emplea productos y servicios financieros.
Calidad: Se refiere a la existencia de productos y servicios financieros que se ajustan a las necesidades de la población.
- COMPETENCIA GENERAL
Comprende el proceso regulatorio peruano que ha permitido el surgimiento de uno de los sistemas microfinancieros más reconocidos a nivel mundial, las limitaciones y obstáculos que se han identificado como impedimentos para el proceso de inclusión financiera, así como las acciones que el sector público y privado han llevado a cabo para mejorar el acceso y uso de servicios financieros a la población. Adicionalmente, incluye la revisión de algunos casos internacionales que han innovado en inclusión financiera y la función de las Fintech en el proceso.
- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Revisión y discusión de las normativas de carácter financiero emitida por los reguladores financieros (Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Superintendencia del Mercado de
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Valores, Banco Central de Reserva, Ministerio de Economía y Finanzas, y el Congreso de la República).
- [pic 2]Análisis de la evolución del sistema bancario y microfinanciero
- El surgimiento de la Estrategia Nacional de Inclusión Financiera y el Plan Nacional de Inclusión Financiera
- Revisión de estudios y experiencia a nivel internacional: la labor del Banco Mundial mediante el Global Findex, la Alianza por la Inclusión Financiera y el Microscopio Global
- Discusión de la situación actual de la inclusión financiera en Perú y el resto de países de Latinoamérica y el Caribe
- Revisión y discusión de los obstáculos para la inclusión financiera
- La tecnología como punto de apoyo para la inclusión financiera: el caso de las Fintech
- La inclusión financiera en el marco de la pandemia causada por el COVID-19: discusión sobre la situación de la población y el cambio en el comportamiento
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[pic 3]V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I.- PILARES DE LA INCLUSIÓN FINANCIERA |
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COMPETENCIA ESPECÍFICA: Regulación | |||||
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE | INDICADORES DE LOGRO | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | |||
Semana | CONCEPTUAL | PROCEDIMENTAL | ACTITUDINAL | ||
1 | Normativa financiera emitida por las entidades reguladoras | Se realizará una revisión y discusión de las principales medidas normativas que han influido sobre la inclusión financiera | Participación activa | El estudiante identifica a los reguladores financieros y analiza de forma crítica el impacto de sus acciones | Trabajo en equipo |
2 | La evolución del sistema bancario y microfinanciero en Perú | Se realizará una revisión histórica del sistema financiero peruano formal e informal | Participación activa | El estudiante comprende la evolución del sistema financiero | Trabajo en equipo |
3 | Estrategias y planes de inclusión financiera | Revisión y discusión de la documentación y motivaciones detrás de las políticas de Estado | Participación activa | El estudiante comprende y valora las necesidades de crear políticas de Estado | Participación individual del alumno |
4 | La experiencia internacional en la inclusión financiera | Se realizará una revisión de casos, así como estudios llevados a cabo por entidades internacionales | Participación activa | El estudiante valora y analiza críticamente las medidas tomadas en otros contextos | Exposición dialogada |
UNIDAD II.- EL PROCESO DE LA INCLUSIÓN FINANCIERA Y SUS RETO |
S | ||
COMPETENCIA ESPECÍFICA: | |||
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE | INDICADORES DE LOGRO | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN | |
Semana | CONCEPTUAL | PROCEDIMENTAL | ACTITUDINAL |
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5 | Comparación de la inclusión financiera en los países de Latinoamérica y el Caribe | Revisión y discusión de la distinta situación de la inclusión financiera en países vecinos | Participación activa | El estudiante analiza críticamente la diferencia entre las distintas realidades | Trabajo en equipo |
6 | Obstáculos y oportunidades para la inclusión financiera en Perú | Discusión sobre los principales obstáculos y limitaciones para el acceso y uso de servicios financieros | Participación activa | El estudiante identifica y discute de forma crítica los determinantes de la inclusión financiera | Participación individual del alumno |
7 | El uso de la tecnología en la inclusión financiera: Las Fintech | Revisión de casos de empresas de tecnología financiera que promueven la inclusión financiera de forma directa e indirecta | Participación activa | El estudiante identifica lo que es una Fintech y la forma en la que promueve la inclusión financiera | Trabajo en equipo |
8 | La inclusión financiera en el marco de la pandemia causada por el COVID-19 | Revisión de casos a nivel local e internacional | Participación activa | El estudiante comprende las limitaciones y propone soluciones para la inclusión financiera en un marco de crisis | Trabajo en equipo |
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