UNIDAD 3- SEMANA 3 CASO JUAN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

UNIDAD 3- SEMANA 3

CASO JUAN

DAHIANA KATHERINE PARRA PINILLA

DOCENTE:

MARÍA PAULA ARÉVALO

VIII SEMESTRE

 PSICOLOGÍA DISTANCIA

2019

CASO JUAN

Juan es un niño de 5 años que ingresa al grado preescolar. Se queda llorando cuando lo dejan en la escuela y no logra socializar con sus compañeros: teme al contacto físico con los demás, no va al baño durante el horario escolar, la única persona con la que socializa es su docente, de quien no quiere apartarse en ningún momento; además es obstinado ante lo que quiere y cuando está asustado repite constantemente el nombre de su madre. No realiza las actividades escolares en el aula, pero cuando está sólo con la docente, sí las hace, incluso ella expresa que “Juan es un niño inteligente, aunque no trabaje en clase”, ya que demuestra las competencias cognitivas acordes con su edad, pero cuando está sólo.

ANTECEDENTES

Parto espontáneo de nueve meses de gestación. El niño levantó la cabeza a los cuatro meses, se sentó a los seis, gateó a los siete y caminó a los 18 meses. Logró el control de esfínteres a los 2 años. La madre del niño cuenta que cuando Juan tenía tres años, lo asustaron con una máscara, lo que generó en él un miedo excesivo a salir a la calle y jugar con los demás niños. Desde este momento, según la madre, la actitud del niño es temerosa ante los extraños, y no se relaciona fácilmente con otros niños. Sobre tratamientos anteriores, no hay antecedentes

SITUACION FAMILIAR

El niño es hijo único de padres separados. La madre tiene 25 años, y el padre, 26 años, quien vive con sus padres. Juan convive con los abuelos maternos y su madre, quien expresa que el padre es ausente en su función, sobre todo en lo afectivo. La actitud de la madre es insegura, se angustia y llora frecuentemente ante la posibilidad de que su hijo tenga “algo grave”. Además, siente temor porque el padre del niño la amenaza constantemente con quitárselo porque considera que el problema de Juan es por descuido y negligencia de la madre. La abuela, por el contrario, se muestra segura y optimista ante la situación del niño. Ambas (madre y abuela) expresan que él en la casa es muy diferente a cómo se comporta en la escuela, ya que allí va al baño, habla con su madre y sus abuelos, pero no juega con otros niños. Además, le gusta ver televisión y bailar.

SITUACION ESCOLAR  

La docente manifiesta que en los últimos días ha estado "muy estresada" por la actitud dependiente del niño con ella en el aula de clase. Expresa que tiene antecedentes de depresión, y esta situación con el niño la estresa aún más. En la escuela hay tres preescolares, pero las otras docentes se rehúsan a recibir el niño porque cada una tiene alrededor de 35 alumnos, por lo que el coordinador de la escuela no las obliga a recibirlo en sus aulas.

RESOLUCION DEL CASO

En este caso se ve claramente una situación denominada mutismo selectivo conductual el cual se refleja en el hecho de que juan no permite relación social alguna con personas ajenas a sus familiares o su docente, de igual modo en el momento en el que se le pide al niño que interactúe con sus compañeros el toma una actitud de rechazo hacia ellos, y se evidencia poca comunicación verbal.

Dentro del estudio y adentrándose a la situación y antecedentes del menor se evidencia la falta de comunicación entre los padres y de allí su separación que se supone sea la base para el problema de este.

Este caso se determina como un caso de índole conductual; por lo cual se determina manejar la técnica cognitiva conductual, la cual se lleva a cabo, teniendo en cuenta los objetivos de la terapia los cuales son:

• Iniciar y mantener la CV en cualquier situación social,

• Mejorar sus relaciones sociales y disminuir su tensión al establecer contacto social.

Se inicia la terapia de la siguiente manera:

• Se realiza psicoeducación a los padres en la cual se les explica de manera concisa, los alcances a largo y a corto plazo de la enfermedad de su hijo sin tratamiento. Igualmente se plantea las pautas que se deben seguir para el mejoramiento del menor, dentro de las cuales esta:

• Modificar la  vida social de la familia, fomentando en sus ratos libres más actividades sociales y de relación con sus iguales.

• Se realiza psicoeducacion con los maestros y allegados en la institución educativa en donde se plantean unas pautas para contribuir a la recuperación del menor, dentro de las cuales están:

• Realizar actividades para la estimulación del habla que se pueden realizar dentro del aula
• Realizar actividades de estimulación del habla con todo el profesorado que esté en contacto con el niño con la finalidad de no reforzar el problema y mejorar la conducta verbal.

• Talleres de padres que tengan como objetivo la motivación:

• Conociendo a mi hijo
• Modelo como padre
• Educar con razón para que el niño asimile a ser independiente

• Realizar actividades lúdicas o artísticas para desarrollar más la comunicación del niño tanto a nivel verbal como corporal.

En la evidencia del análisis al menor se observa que las afectaciones más radicales en esta situación son:

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