FASE 3: ESTUDIOS DE CASO UNIDAD 2
Enviado por dellylopezs • 28 de Mayo de 2017 • Tareas • 747 Palabras (3 Páginas) • 1.880 Visitas
FASE 3: ESTUDIOS DE CASO UNIDAD 2
Por
OSWALDO MONTENEGRO
COD: 1075303174
INTRODUCION A LA LICENCIATURA EN MATEMATICAS-551102A_360
GRUPO: 551102_34
Presentado a
LIC.CARLOS EDMUNDO LOPEZ SARASTY
TUTOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
14 DE MAYO DE 2017
Parte A: estudio de caso
Estudio de caso 4: Un estudiante que se ha matriculado por primera vez en la licenciatura en matemáticas de la UNAD, ha recibido en el curso de inducción, las generalidades del modelo de educación a distancia en la metodología virtual y ha decidido utilizar el recurso google. Calendar para elaborar de manera personal su horario de estudio y de acuerdo con el concepto de crédito académico debe dedicar como mínimo 4 horas a la semana, durante las 16 semanas que componen su periodo académico para así sacar adelante y con excelentes resultados este curso. Para ello establece tres prioridades: 1) Sus horas familiares y de ocio, 2) sus horas laborales y 3) sus horas de estudio para los otros cursos matriculados. Así mismo y pensando en su proyecto de investigación a futuro, decide indagar sobre las estrategias y estímulos de investigación y proyección. Con las responsabilidades establecidas como prioridades y utilizando el recursos google. Calendar, diseñe el horario para atender de forma personal las prioridades establecidas y las horas de estudio para el curso introducción a la licenciatura en matemáticas y reflexione sobre las estrategias y estímulos con que puede beneficiarse en sus procesos de investigación y proyección social.
Link del calendario:
https://calendar.google.com/calendar/render#main_7
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD | |
ESTRUCTURA DEL RAI | |
Título | Las matemáticas, un nuevo enfoque, mejores resultados |
Participantes | Karla Segura Bolaños |
Palabras clave | Institución Víctor Arguello Murillo, grado sexto, problema matemático, habilidades, dicentes, debilidades, fracciones equivalentes, matemáticas, funciones, procesos, metodología, competencias, problema, lección, discusión del tema, desarrollo de la temática, clausuras y cierre de la actividad. |
Fuentes | https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/viewFile/19156/19211 |
Descripción | Se presenta una actividad para niños de sexto grados como ayuda para entender la resolución de fraccionarios equivalentes. |
Contenido | La lectura presenta una introducción, el problema dado a los niños, como se realiza la actividad y cuáles son los resultados obtenidos. También presenta fotografías de anexo a l desarrollo de la temática. |
Metodología | Se utilizó una metodología práctica, presentando una problema con objetos dados a los niños y dinámicamente se resuelve dicho problema. |
Conclusiones | Esta lectura nos ayuda a encontrar varias estrategias para lograr la correcta y adecuada enseñanza para los niños de grados inferiores y así entiendan mejor los conceptos básicos y el paso a paso de la resolución de problemas u operaciones matemáticas. |
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